Как сделать модель Солнечной системы своими руками мастер-класс для детей?
Чтобы смастерить модель, макет солнечной системы, необходимо показать светило и девять планет, которые вращаются по орбитам вокруг солнца. Сделать это можно самыми разными простыми способами, чтобы было понятно детям. Поделку можно выполнить просто так для общего развития или на день Космонавтики.
Как прикрепить планеты, чтобы создать объемность и видимость планет вокруг солнца? Из чего выполнить детскую модель?
Это можно осуществить по-разному.
Один из простейших способов — планеты «на проволоке» или «на нитках», подвешенные, в определенной последовательности, с определенным расстоянием (длиной нитки), к горизонтальной поверхности типа деревянной планки, картона, фанеры.
Вместе с самыми маленькими детьми, модель можно выполнить, используя пуговицы:
Можно исследовать галактику при помощи этой примитивной поделки, не выходя из дома, вместе с детьми.
Для изготовления понадобятся:
- 8 штук пуговиц, разных размеров;
- палочки;
- деревянный круг диаметром 6 см;
- краска, кисти;
- клей.
Круг для солнца окрашивается желтой краской, а также палочки в темный цвет, на которых находятся разноцветные пуговицы (палочки все разной длины, чтобы продемонстрировать разную удаленность планет).
Несколько более сложной получится поделка с пространственной моделью, где еще более наглядно показано в объемном виде вращение вкруг солнца планет в определенный момент (планеты скреплены палочками или проволокой на первом и втором рисунках):
Вот эти модели тоже довольно примитивные, их легко повторить с детьми самостоятельно:
Из чего делать планеты?
Это может быть комкованная плотно бумага, обклеенная рваной газетой снаружи и прокрашенная, типа папье-маше. Это могут быть подручные предметы — пенопласт, мячики, пластик и др.
С детьми модель с отдельными планетами можно смастерить из пластилина. По центру желтое солнце;
справа, на «четыре часа» самый малый — Меркурий из оранжевого с коричневым пластилина — ближайший светилу;
Венера, — размер побольше — аналогично, желто-коричневая, но коричневый преобладает;
Земля, 3-я по счету — из зеленого кусочка пластилина, налепленного на голубой шарик;
Марс — красно-черная небольшая планета;
для Юптера берется большой коричневый шарик с прикрепленными вокруг светло-бежевыми полосками и пробуренныим стекой бороздками;
вокруг Сатурна показываем газовое кольцо типа «юбочки» — коричневого цвета;
Уран сделаем сине-серым;
для Нептуна
Здесь не хватает Плутона, но в этом мастер-классе для детей его не было.
Все пластилиновые планеты скрепляются в «Солнечную систему«, посредством спичек.
А это пластилиновый макет из пластилиновых кавай-планет для совсем небольших детей, дошкольников:
Для наглядности планет, вращающихся вокруг солнца, можно выполнить их в качестве развивающей поделки из фетра:
Планеты можно сделать в технике валяния и прикрепить к проволоке или подвесить на нити:
Планеты можно зафиксировать на фоне «космоса» и темного фона, вот так:
И здесь макет с планетами солнечной системы, закрепленными вместе с горизонтальной поверхностью вертикальными палочками (в таком виде можно испечь торт с мастикой):
Можно сделать планеты, приготовив из печенья, которое выполняется разного диаметра, затем нанести разноцветный айсинг, просушить на решетке. Такие планеты солнечной системы можно изучить вместе с ребенком, а потом попробовать на вкус:
А здесь планеты из бумаги прикреплены к одноразовой тарелке:
Можно посмотреть видеоролик с разноцветными планетами из теста, которые могут вылепить дети с помощью взрослых.
Дети постарше или взрослые могут сами смастерить макет с планетами вокруг солнца своими руками самостоятельно.
Приятного творчества!
Как сделать механическую модель солнечной системы. Мастер-класс «Макет Солнечной системы. Этапы работы над моделью
Актуальность темы исследования
Мы – жители планеты Земля. Планета Земля обогревается и освещается Солнцем. Кроме планеты Земля есть и другие планеты, которые входят в состав Солнечной системы. Все они представляют собой единый живой организм, который имеет свои законы и множество загадок. На уроке окружающего мира при изучении темы «Планеты», для того, чтобы лучше запомнить названия планетучитель предложил нам игру «Парад планет». Каждому участнику предлагалось взять модель своей планеты и занять свое место. Это помогло лучше запомнить названия планет. Но некоторые ребята продолжали путаться в названиях и месторасположении планет. И тогда я подумал, что если бы у учителя на столе стояла модель Солнечной системы, то ребята лучше бы усвоили и названия планет, и их расположение в космическом пространстве по мере удаления от Солнца. У меня возникла идея, попытаться сделать макет солнечной системы, тем более, что модели самих планет у нас уже были, чтобы и другие ребята легко запомнили учебный материал. Таким образом определилась проблема исследования.
Мы стремимся разжечь интерес учащихся к науке. Программы начального образования сосредоточены на науке, гравитации, Солнечной системе и за ее пределами. В Обсерватории проводятся школьные и общедоступные заказы для вечерних смотров. Модельная ракета, водные двигатели, ракетостроение и практические занятия. Этот практичный, веселый и захватывающий сеанс — идеальное введение в ракету и основы ракетостроения.
Интенсивный 2-часовой семинар, в котором студенты строят, проектируют и запускают свои собственные бутылочные ракеты. Это захватывающая практическая сессия для понимания основ ракетостроения. Сессия включает в себя твердотопливные ракетные комплексы и видеоролики из рок-камеры для вашей школы.
Проблема исследования
Трудности, возникающие при усвоении и закреплении учебного материала.
Гипотеза.
Демонстрационный материал значительно повышает усвоение материала по изученной теме.
Предмет и объект исследования:
Предмет исследования – планеты Солнечной системы
Объект исследования – материалы и документы о Слнечной системе, существующие модели Солнечной
Увлекательный, информативный и вдохновляющий. Это вторжение использует большую гибкую модель Вселенной для репликации гравитационных колодцев, изогнутого пространства и орбитальных путей объектов в пространстве. Дополнительные ресурсы используются в практических практических экспериментах для обучения студентов тому, как теория гравитации Эйнштейна применима к нам.
Откройте нашу Солнечную систему, орбиты планеты, фазы Луны, масштаб, расстояние и орбитальные фазы. Это включает в себя забавные практические занятия с использованием привлекательного оборудования в помещениях и на открытом воздухе. Этот сеанс может быть адаптирован в соответствии с вашими требованиями и подходит для более короткой или более длительной сессии. Это отличная возможность для обсуждения и вопросов.
Цель:
Доказать эффективность влияния демонстрационного материала – модели Солнечной системы — на усвоение учебного материала учащимися.
Задачи:
Изучить информацию о Солнечной системе в глобальной сети.
Изготовить макет Солнечной системы.
Методы исследования:
Анкетирование.
Подходит для лет 9-10 и физики 11 Как возникла Вселенная? Изучение Большого Взрыва в 10-м году со студентами? Эта интересная сессия поможет вам в обучении учебному плану. Выберите мероприятия, соответствующие вашим ученикам, чтобы завершить во время экскурсии.
Астрономия Солнечной системы от Ньютона до Лапласа. Астрономия в Принципах. Споры о форме Земли. Преобразование небесной механики в прикладной анализ. Движение лунной апсиды и закон обратного квадрата. Возвращение кометы Галлея в «Светских» уравнениях Эйлера к Лагранж. Конкуренция между объяснением Лапласа и Лагранжа Лапласа об основных аномалиях.
Анализ полученной информации. Составление диаграмм исследования.
1.1. Строение Солнечной системы.
С начала времен людей интересовало происхождение Земли, Солнца, звезд и планет. На протяжении веков люди обожествляли Солнце, Луну, планеты. Однако изучать небо они стали только примерно 5000 лет назад. Раньше думали, что Земля — неподвижный центр Вселенной, вокруг которого движутся планеты. Общая структура Солнечной системы была раскрыта в середине 16 в. Н. Коперником, который обосновал представление о движении планет вокруг Солнца. Такая модель Солнечной системы получила название гелиоцентрической. В 17 веке. И. Кеплер открыл законы движения планет, а И. Ньютон сформулировал закон всемирного тяготения. Изучение физических характеристик космических тел, входящих в состав Солнечной системы, стало возможным только после изобретения Г. Галилеем в 1609 году телескопа . Так, наблюдая солнечные пятна, Галилей впервые обнаружил вращение Солнца вокруг своей оси.
Изготовление модели Солнечной системы
Спор о форме Земли. Известный сегодня как «уравнение Лапласа». Полная вариация длины маятника от экватора до полюса составляла приблизительно 5, 24 мм. На основе пятнадцати измерений на разных широтах Лаплас предложил найти чрезвычайно вероятную ценность измельчения грунта, считая, что меридиан эллиптические, что ошибки излишков и неустойки имели нулевые суммы и что сумма их абсолютных значений была минимальной.
Учитывая такую озорную ошибку, Лаплас пришел к выводу, что отклонение от эллиптичности почти ничтожно. отклонения от эллипсоидальной формы оказались достаточно малыми, чтобы в качестве первого приближения формы Земли создать круглый эллипсоид, так называемый «геоид» ссылки. Впоследствии геодезия предложила определить отклонения от эталонных геоидов, вызванные аномалиями в распределение массы земли. Объяснение прецессии равноденствий и нутации.
В двадцатом столетии, когда человек полетел в космос, был совершен прорыв в изучении Солнечной системы . Современное представление о ней таково. Солнечная система включает в себя центральную звезду – Солнце, восемь вращающихся вокруг него планет и их спутники, множество малых планет, комет, метеоритов, межпланетную среду. Все планеты движутся вокруг Солнца против часовой стрелки и все кроме Венеры и Урана в том же направлении вокруг собственной оси.
Расчет нарушений. Сначала он применил его к возмущениям Луны, а затем, в конце 1950-х, к возмущениям Земли. И он, и Клэрраут видели в этом повод сомневаться в точности ньютонов закон обратных квадратов. Как и Аламберт, он считал, что расхождение, обнаруженное Клейраутом, может объясняется земным магнетизмом. Противоречие выродилось в горькие обвинения и продолжилось до того, что Клайраут сделал с дороги? По-видимому, он начинал с идеи «эксцентричного эллипса», первоначально не нарушенного, к которому возмущения включают вращающееся движение.
Открытие Клайраута, которое апсидальное движение могло быть правильно рассчитано только путем приведения анализа возмущений второго порядка, имело первостепенное значение, хотя и противоречащее Исходное предположение, на котором основывались оба он и Эйлера. Следуя примеру Клейраута, Эйлер принял в первом приближении эллиптическое вращени
cardul.ru
Макет солнечной системы своими руками из бумаги для детей
Чтобы ребенок легче усваивал школьный материал, существуют наглядные пособия. А чтобы научился мыслить «вселенскими масштабами», вселенная должна помещаться на его письменном столе. И это прекрасная возможность проявить свои творческие способности и вместе с ребенком изготовить макет солнечной системы своими руками.
Совместное творчество родителей и детей всегда благотворно действует на дружеские и доверительные отношения между ними. А в данном случае имеет еще познавательную цель, которая расширит кругозор не только ребенка, но и взрослого. В состав нашей солнечной системы входит Солнце и девять планет со своими спутниками.
Это Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон. Они имеют разные размеры, цвета и на разном расстоянии от Солнца. Это нужно учитывать при изготовлении макета солнечной системы.
В макете мы имитируем только планеты, но при желании можно обозначить и их спутники. Для соблюдения размеров планет по отношению друг к другу можно ориентироваться на фото:
Бесконечная вселенная поделок
Так как же сделать макет солнечной системы для детей с минимальными затратами? Есть несколько способов.
Самую примитивную модель солнечной системы можно изготовить из пластилина или соленого теста, раскрашенного в нужные цвета. Она подойдет для самых маленьких малышей.
Эта модель даст ребенку представление о том, что все планеты вращаются вокруг солнца, об их количестве.
- слепим оранжевое солнце;
- коричнево-оранжевый Меркурий;
- в таком же цвете лепим Венеру;
- голубой и зеленой будет Земля;
- черно-красный Марс;
- коричневым будет Юпитер;
- Сатурн слепим с кольцами;
- Уран будет из синей + серой массы;
- Нептун лепим из синего;
- серый Плутон.
Нанизываем все «планеты» на деревянные шпажки и присоединяем к «Солнцу». Для большей наглядности шпажки можно сделать разной длины. Готово.
Макет из пластилина можно сделать на плоскости:
В подарок маленькому школьнику можно сделать макет солнечной системы из папье-маше.
Папье-маше (в переводе с французского –«жеваная бумага») – пластичная масса, сделанная на основе бумаги, с добавлением вяжущих и клеящих веществ (крахмал, гипс, клей).
Макет из бумаги самый простой и доступный в исполнении. В его изготовлении поможет подробный мастер-класс с фото.
Материалы для работы:
- газета;
- серая туалетная бумага;
- канцелярский клей;
- лист фанеры;
- цветные гуашевые краски;
- быстросохнущая краска синего цвета;
- немного серебристого бисера.
Делаем комок из смоченной в воде газеты.
Обматываем его туалетной бумагой и скатываем этот комочек в колобок. Смазываем бумажный колобок клеем, равномерно распределив его по поверхности.
Оставить шарики сохнуть при комнатной температуре или на батарее.
Пока детали на просушке, подготовим основу макета: выпиливаем из фанеры круг нужного размера, с учетом величины подготовленных планет. Красим его синей краской.
Россыпи звезд делаем из бисера серебристого цвета, равномерно распределяя его на круге, согласно картине звездного неба.
Просушенные колобки красим, имитируя цвет планет.
Кольца Сатурна изготовим из серебристой бумаги.
Обязательно нужно точно расположить планеты по отношению к Солнцу.
Вкручиваем снизу фанеры саморезы, согласно расположению планет.
Сверху на них накручиваем наши «планеты».
Наш макет солнечной системы готов.
В процессе изготовления можно рассказывать ребенку об устройстве солнечной системы, о планетах и обо всем, что ему будет интересно. И такой подарок приобретет для него особое значение.
Замечательная идея создания макета солнечной системы как элемента интерьера детской комнаты.
Для начала оформляем часть потолка как звездное небо.
Планеты делаем из папье-маше по описанию выше.
Раскрашиваем их акриловыми красками. Эффектнее использовать глянцевые.
Солнцу уделяем немного больше внимания. Окрашиваем и делаем лучи из полоски искусственного меха.
Крепим к «планетам» леску и закрепляем скрепками или степлером к потолку, соблюдая очередность расположения их от «Солнца».
Простые запоминалочки
Иногда детям сложно запоминать названия предметов, с которыми они не встречаются часто в обычной жизни. Чтобы облегчить им запоминание, взрослые придумывают особые стишки, в которых первая буква слова совпадает с первой буквой названия предмета, который нужно запомнить. Такие стишки называются мнемонические.
Наверное, многие в детстве выучили названия и очередность цветов радуги по фразе «Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан».
Для запоминания названий и порядка планет солнечной системы также придуманы детские стихи и смешные фразы. Можно выучить с ребенком стихотворение Аркадия Хайта:
- По порядку все планеты назовет любой из нас: раз – Меркурий, два – Венера, три – Земля,
Четыре – Марс, пять – Юпитер, шесть – Сатурн, семь – Уран, за ним – Нептун.
Еще известная забавная мнемоническая фраза для школьников постарше:
- Мы Все Знаем – Мама Юли Утром Села На Пилюли.
Или еще одно стихотворение:
- На Луне жил звездочет,
Он планетам вел учет.
Меркурий – раз, Венера – два-с, Три – Земля, Четыре – Марс, Пять – Юпитер,
Шесть – Сатурн, Семь – Уран, Восемь – Нептун.
За время изготовления макета ребенок с удовольствием выучит названия планет с помощью веселых стихов.
Еще варианты макетов можно посмотреть на фото:
Как видите, мастерить такие поделки совсем не трудно. Достаточно уметь делать шары из разных материалов и уметь фантазировать. А пользу и удовольствие получат все участники этого познавательного процесса.
Видео по теме статьи
Похожие статьи:
knittochka.ru
«Солнечная система» своими руками! — Богиня домашнего очага
Каждый раз, когда наступают каникулы, после того, как я порадуюсь, что не нужно больше вставать спозаранку и собирать детей в школу, а потом мчаться туда, пытаясь не опоздать к началу занятий, я думаю, чем бы таким их занять, чтобы не было мучительно скучно. Конечно, самый простой и дешевый способ это всунуть в руки планшет, а уж там они найдут и мультики, и игры, и прочие развлечения. Но ведь не хочется так, хочется, чтобы развлечения были познавательного и развивающего характера. И тут без выдумки и непосредственного родительского участия не обойтись.
В апреле этого года, когда мы были на каникулах в Москве, компания Space Giraffe предложила протестировать детский творческий набор “Солнечная система”. Я радостно ухватилась за эту возможность, поскольку Аня давно уже вслед за папой Димой проявляет неподдельный интерес к теме космоса и всему, что с ним связано. Ее увлечение настолько сильно, что она уже успела заразить им Леву, который довольно быстро с ее помощью выучил названия всех планет.
В указанный день нам привезли набор в коробке внушительного размера. Дети радостно хлопали в ладоши и прыгали вокруг, пока я распаковывала ее. И были очень удивлены, что внутри ничего такого особенного не оказалось. Набор красок, картон-основа и полушария-заготовки, которым было суждено стать моделями планет. Все остальное – дело рук творца, в чье владение попадает такая коробка, и только от него зависит конечный результат.
Сначала нужно было подготовить основу-картон (60 х 40 см), закрасив всю ее поверхность черным цветом. Аня с готовностью схватилась за это задание и в процессе его выполнения немного порисовала, а потом радостно закрасила свои картинки. Сил завершить начатое у нее не хватило (они закончились через первые 10-15 минут) и докрашивала основу уже я (конечно, самое скучное всегда достается маме). Впрочем, мне даже понравилось))) Довольно приятно красить картон черной краской, это занятие оказало на меня релаксирующее воздействие (а что ее нужно многодетной матери в конце трудового дня?).
Раскрашивать планеты хотелось всем, даже маленькому Мише. Мишу мы аккуратно переключили на другие занятия, и стали делить планеты между Аней и Львом. Наибольший ажиотаж вызвали Солнце и Земля, наименьший – Меркурий и Марс (потому что совсем уж маленькие). Чуть было не случилась драка, в общем, красили Солнце попеременно))))
Пока модели планет подсыхали, Аня занялась нанесением на черный фон-основу орбит для планет при помощи белого мелка, а я зачитывала им интересные факты о планетах, которые мы готовились размещать на основе, чтобы создать модель Солнечной системы, как только они будут готовы.
Например, о том, что время на разных планетах течет по-разному. Один день на Меркурии составляет 58 земных дней! А масса Солнца составляет 99% массы всей Солнечной системы. А еще то, что на Луне человек весит в 6 раз меньше, чем на Земле, из-за меньшей силы гравитации, и о том, что Сатурн – не единственная планета с кольцами из камней, льда и других частиц. Похожие кольца существуют и вокруг Юпитера, Урана и Нептуна, но только у Сатурна мы можем увидеть их с Земли.
Учитывая последний факт, мы решили не делать “кольца” ни к одной из планет (почему-то мы единогласно решили, что наша модель Солнечной системы в таком виде будет выглядеть гораздо гармоничнее).
Вот, что у нас в итоге получилось:
Выглядит модель Солнечной системы довольно впечатляюще. Яркая, познавательная, наглядная! А, главное, созданная своими руками)
Когда домой вернулся Д., Аня и Лев с гордостью демонстрировали ему плод своего труда. Улыбку папы Димы я заснять не успела, но, поверьте, он был счастлив!)))
Ссылка на магазин Space Giraffe, где можно купить самые разные игрушки на тему космоса — http://spacegiraffe.ru
Набор “Солнечная система” — http://spacegiraffe.ru/
talula-talula.livejournal.com
пошаговые МК с фото и видео-уроками
Необычный и очень полезный учебный материал – макет уменьшенной и оригинальной солнечной системы, который легко сделать своими руками. Такие поделки не только позволят ребенку узнать названия планет, но и научат правильно ориентироваться в размерах и расстояниях. Попробуем изготовить два варианта макета для детей: из газетной бумаги и из пластилина с бисером.
Как пошагово сделать реалистичный макет солнечной системы своими руками
Чтобы изготовить достоверный макет для нашей солнечной системы, необходимо знать примерные размеры планет, их расстояние от Солнца и цвета.
- Солнце – желтый, диаметр 1391400 км;
- Меркурий – серый, диаметр 4880 км, расстояние от Солнца 58 млн. км;
- Венера – бледно-желтый с белыми разводами, диаметр 12140 км, расстояние от Солнца 108 млн. км;
- Земля – голубой с зелеными вкраплениями, диаметр 12756 км, расстояние от Солнца 150 млн. км;
- Марс – красно-оранжевый, диаметр 6787 км, расстояние от Солнца 228 млн. км;
- Юпитер – светло-оранжевый с белыми вкраплениями, диаметр 142800 км, расстояние от Солнца 778 млн. км;
- Сатурн – светло-желтый, диаметр 120660 км, расстояние от Солнца 1,4 млрд. км;
- Уран – бледно-голубой, диаметр 51118 км, расстояние от Солнца 2,9 млрд. км;
- Нептун – ярко-голубой, диаметр 49528 км, расстояние от Солнца 4,5 млрд. км;
- Плутон – светло-коричневый, диаметр 2300 км, расстояние от Солнца 5,9 млрд. км.
Макет из бумаги солнечной системы выглядит очень солидно и может украсить интерьер как детской комнаты, так и учебного класса. Это прекрасный подарок воспитателю.
- старые газеты или тонкая бумага низкого качества;
- туалетная бумага или бумажные полотенца;
- клей ПВА или любой другой канцелярский клей;
- основа макета – круглый кусок фанеры или толстого картона;
- акриловая краска по дереву;
- гуашь для окрашивания планет;
- длинные саморезы;
- кисти разной толщины.
Берем кусок газетной бумаги, тщательно мнем ее и сминаем в комок. Обильно смачивая водой, придаем газетной заготовке максимально округлую форму. Затем оборачиваем ее 2-3 слоями туалетной бумаги или салфеток, снова смачиваем и формируем шар. Не нужно стремиться получить максимально гладкую поверхность, небольшие трещинки и вмятины выглядят более естественно, формируя рельеф поверхности планеты.
С помощью кисточки наносим на получившийся шарик немного клея и оставляем его сушиться на воздухе. Аналогичным образом делаем заготовки для других планет, стараясь хотя бы приблизительно соблюдать их пропорции.
Пока шарики сохнут, готовим макет звездного неба. Для этого слегка ошкуриваем кусок фанеры и окрашиваем ее 1-2 слоями акриловой краски темно-синего цвета. После высыхания произвольно наносим на поверхность макета звезды, кометы и созвездия густой белой краской, как показано на фото ниже.
Красим бумажные шарики в соответствии с приведенными выше данными. Для Сатурна делаем кольцо из картона.
После высыхания краски планеты можно монтировать на основание. Для этого в местах крепления планет вкручиваем в фанерный диск длинные саморезы снизу вверх (острой частью наружу). Затем осторожно начинаем накручивать шарики на саморезы.
Порядок расположения планет от Солнца: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. На макете это будет выглядеть следующим образом:
При желании планеты можно подписать, добавить спутники и астероиды.
Разбираем второй вариант космического макета из бисера и пластилина
Другой вариант макета представляет собой более легкую в изготовлении компактную 3d модель из бисера и пластилина.
- пластилин любого цвета;
- бисер разных расцветок в соответствии с цветами планет;
- бамбуковые шпажки;
- клейкая лента;
- белая бумага;
- картон;
- портновские булавки.
- Лепим из пластилина шары, соблюдая приблизительные пропорции планет. Для Солнца достаточно сделать полусферу.
- «Окрашиваем» планеты бисером. Для этого на листок бумаги рассыпаем бисер нужного цвета и катаем по нему пластилиновый шарик, чтобы бисерины вдавились в него. Оформляем таким образом все шарики.
- Нарезаем бамбуковые шпажки на отрезки необходимой длины плюс по 1,0 см с каждой стороны для крепления:
- 6,3 см для Меркурия;
- 10,2 см для Венеры;
- 12,7 см для Земли;
- 15,2 см для Марса;
- 17,8 см для Юпитера;
- 20,3 см для Сатурна;
- 25,0 см для Урана;
- 29,2 см для Нептуна;
- 25,5 см для Плутона.
По желанию окрашиваем шпажки в черный или коричневый цвет.
Крепим Солнце на кусок картона, предварительно покрашенный в темно-синий цвет.
Нанизываем шарики-планеты на шпажки и крепим к Солнцу.
С помощью бумаги и клейкой ленты делаем небольшие полоски и подписываем названия планет, можно распечатать их на принтере. Фиксируем получившиеся миниатюрные таблички на булавках и втыкаем их в соответствующие планеты.
Модель из бисера и пластилина готова!
Видео по теме статьи
По приведенным ниже видео урокам вы научитесь делать и другие варианты макетов.
[media=https://www.youtube.com/watch?v=wmUo64Qfr7E-]
sdelala-sama.ru
«Солнечная система на моем столе»
Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 22
Проект на тему:
« Солнечная система на моем столе»
Выполнил: ученик 2 «Б» класса
Коровин Матвей
Руководитель:
Учитель начальных классов
Рыкованова Г.В.
Тюмень – 2015
Актуальность темы исследования
Мы – жители планеты Земля. Планета Земля обогревается и освещается Солнцем. Кроме планеты Земля есть и другие планеты, которые входят в состав Солнечной системы. Все они представляют собой единый живой организм, который имеет свои законы и множество загадок. На уроке окружающего мира при изучении темы «Планеты», для того, чтобы лучше запомнить названия планетучитель предложил нам игру «Парад планет». Каждому участнику предлагалось взять модель своей планеты и занять свое место. Это помогло лучше запомнить названия планет. Но некоторые ребята продолжали путаться в названиях и месторасположении планет. И тогда я подумал, что если бы у учителя на столе стояла модель Солнечной системы, то ребята лучше бы усвоили и названия планет, и их расположение в космическом пространстве по мере удаления от Солнца. У меня возникла идея, попытаться сделать макет солнечной системы, тем более, что модели самих планет у нас уже были, чтобы и другие ребята легко запомнили учебный материал. Таким образом определилась проблема исследования.
Проблема исследования
Трудности, возникающие при усвоении и закреплении учебного материала.
Гипотеза.
Демонстрационный материал значительно повышает усвоение материала по изученной теме.
Предмет и объект исследования:
Предмет исследования – планеты Солнечной системы
Объект исследования – материалы и документы о Слнечной системе, существующие модели Солнечной
Цель:
Доказать эффективность влияния демонстрационного материала – модели Солнечной системы — на усвоение учебного материала учащимися.
Задачи:
Изучить информацию о Солнечной системе в глобальной сети.
Изготовить макет Солнечной системы.
Методы исследования:
Анкетирование.
Анализ полученной информации. Составление диаграмм исследования.
1.1. Строение Солнечной системы.
С начала времен людей интересовало происхождение Земли, Солнца, звезд и планет. На протяжении веков люди обожествляли Солнце, Луну, планеты. Однако изучать небо они стали только примерно 5000 лет назад. Раньше думали, что Земля — неподвижный центр Вселенной, вокруг которого движутся планеты. Общая структура Солнечной системы была раскрыта в середине 16 в. Н. Коперником, который обосновал представление о движении планет вокруг Солнца. Такая модель Солнечной системы получила название гелиоцентрической. В 17 веке. И. Кеплер открыл законы движения планет, а И. Ньютон сформулировал закон всемирного тяготения. Изучение физических характеристик космических тел, входящих в состав Солнечной системы, стало возможным только после изобретения Г. Галилеем в 1609 году телескопа . Так, наблюдая солнечные пятна, Галилей впервые обнаружил вращение Солнца вокруг своей оси.
В двадцатом столетии, когда человек полетел в космос, был совершен прорыв в изучении Солнечной системы. Современное представление о ней таково. Солнечная система включает в себя центральную звезду – Солнце, восемь вращающихся вокруг него планет и их спутники, множество малых планет, комет, метеоритов, межпланетную среду. Все планеты движутся вокруг Солнца против часовой стрелки и все кроме Венеры и Урана в том же направлении вокруг собственной оси.
Планеты вращаются по почти круговым орбитам в пределах почти плоского диска. Четыре меньшие по размеру и расположенные ближе к Солнцу называют внутренними планетами или планетами Земной группы. Эти планеты (Меркурий, Венера, Земля, Марс ) состоят из металлов и горных пород. Поэтому их еще называют скалистыми.
Внешние, наиболее массивные планеты (Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун ) состоят в основном из гелия и водорода. Их называют газовыми гигантами.
Планеты Земной группы отделены от планет группы Юпитера поясом астероидов. Он располагается сразу за Марсом , вращается вокруг Солнца в том же направлении и содержит тысячи малых планет. Астероиды этого пояса представляют собой бесформенные глыбы размером от нескольких десятков километров до1000 км. По составу они схожи с планетами Земной группы. Самая крупная из этих малых планет – Церера(размер -1000 км.). За газовыми гигантами находится второе кольцо астероидов отделяющее Солнечную от других звездных систем (Пояс Койпера ). Оно содержит объекты состоящие из замерзшей воды, аммиака, метана. Самые интересные и крупные – Плутон Седна, Хаумеа, Макемаке , Квавар, Орк и Эрида. Вот так , в общих чертах можно описать строение Солнечной системы.
Планеты Солнечной системы.
За исключением Земли, все планеты Солнечной системы названы в честь древних богов. Пять видимых невооруженным глазом планет (Меркурий, Венера, Марс, Юпитер и Сатурн) наблюдались людьми на протяжении всей человеческой истории, и в разных культурах их называли по-разному. Сегодняшние имена этих 5 планет пришли к нам из римской культуры. Римляне дали имена этим планетам опираясь на их движение и внешний вид.
Меркурий
Меркурий, самую близкую к Солнцу планету, начали наблюдать еще в 14 веке до нашей эры. Различные культуры, в разные периоды времени давали различные имена этой планете. Изначально планета была известна как Нинури, позднее ее стали называть Набу. В Древней Греции в разное время планета носила названия Стилбон, Гермаон и Аполлон. То название, под которым мы знаем планету сегодня, пришло от римлян, и связано с тем, что Меркурий быстрее других планет перемещается по небу. Меркурий — это быстроногий римский бог торговли.
Венера
Венера, являясь самой яркой на небе планетой, получила свое название в честь римской богини любви и красоты. К сведению, это единственная планета в Солнечной системе, которую назвали в честь женского божества. Поскольку на земном небе она – третий по яркости объект, то известна с древних времен.
Марс
М
арс, четвертая от Солнца планета, назван в честь древнеримского бога войны. Причина выбора такого имени очевидна – красный цвет планеты. Однако не все знают, что изначально Марс был богом плодородия, и лишь позднее стал олицетворяться с греческим богом войны Аресом. Из-за близости к Земле Марс чаще других планет упоминается в старинных свитках.
Сатурн
С
атурн, вторая по величине планета Солнечной системы, получил свое название в честь очень почитаемого среди римлян бога земледелия. По легенде, этот бог научил людей строить дома, выращивать растения и обрабатывать землю. Почему за небесным телом закрепилось именно это имя – непонятно, но, из-за активных войн римлян, название распространилось по Европе и Азии и стало общепринятым.
Юпитер
Юпитер, как и другие планеты, имел множество имен в различных культурах: «Мулу-баббар» в месопотамской культуре, «Суй-Син» в китайской, «Звезда Зевса» в греческой. Окончательное название самая большая планета Солнечной системы получила в честь верховного бога Юпитера, бога неба и света.
Все эти римские названия были приняты в европейских языках и культуре, а в последующем стали стандартами в науке. Оставшиеся три планеты: Уран, Нептун и теперь уже карликовая планета Плутон, в связи со своей удаленностью от Земли, были обнаружены значительно позже, поэтому имена им дали уже не римляне.
Уран и Нептун
Когда Уран и Нептун были обнаружены, было рассмотрено и использовалось несколько имен для каждой планеты, пока одно не стало стандартом. Уильям Гершель, открывший Уран, хотел назвать его в честь короля Георга III. Другие астрономы называли ее «Гершель» в честь открывателя. Астроном Иоган Боде предложил, что было бы целесообразнее использовать мифологическое имя Уран, которое гармонично впишется с пятью планетами, назваными в древности. Однако, несмотря на предложение, название Уран широко не использовалось до 1850 года.
Существование планеты Нептун было предсказано двумя астрономами (Джон Коуч Адамс и Урбен Жан Иосиф Леверье). Когда планета была обнаружена с помощью телескопов возник спор о том, кто должен назвать планету. Леверье хотел назвать планету в честь себя. Однако, было предложено название Нептун, которое стало стандартом, используемым учеными.
Земля
Земля – единственная планета названная не в честь древнеримских богов. В науке за нашей планетой закрепилось несколько названий. Название «Земля» (Earth), происходящее от «грунт, почва», впервые обнаружено в английских текстах в начале 15в.. В латинском языке Земля произносится , как Terra(почва). Используется также имя Tellus. Русское название произошло от праславянского корня ЗЕМ – что означает «низ». Скорее всего, люди назвали свою планету, место своего обитания, по аналогии с почвой находящейся у них под ногами.
Кто же теперь отвечает за названия новых планет? С момента организации в 1919 году Международного астрономического союза (МАС), он отвечает за названия всех небесных объектов. Когда астроном открывает новый объект, он может подать заявление в МАС, а МАС в свою очередь подтвердит его или предложит свое имя.
Анализ существующих макетов и конструкций Солнечной системы и выбор конструкции для модели.
Ежегодно миллионы школьников на уроках и в кружках изучают Солнечную систему. И, наверное, ребята не раз уже изготавливали макеты и модели Солнечной системы. Прежде чем определиться с конструкцией своей модели, я решил посмотреть что уже сделано в этом направлении. Проштудировав литературу и некоторые интернет-ресурсы, я нашел несколько видов моделей Солнечной системы изготовленных школьниками.
Плоская неподвижная модель.
Из картона или ДВП вырезается круг d-50-80см. На нем циркулем наносятся круговые орбиты восьми планет. На орбитах крепятся кружки из картона или пенопласта, изображающие планеты. Модель можно рассматривать на столе, можно повесить под потолок.
Трехмерная потолочная модель.
На леске прикрепленной к потолку повешено несколько проволочных коромысел. По краям коромысел на леске же прикреплены шарики — планеты. 
Трехмерная неподвижная модель.
Солнце и планеты в этой модели выполнены из пенопласта. Планеты крепятся к Солнцу с помощью бамбуковых шпажек разной длины. Есть варианты модели – планеты и Солнце сделаны из пластилина, из папапье-маше.
Настольная трехмерная модель.
На подставке установлена стойка – винт с гайками. Планеты (шары от погремушек) с помощью проволок разной длины прикреплены к стойке.
Все эти модели интересны и заслуживают внимания, но также они имеют много недостатков. Основной – неподвижность элементов модели. А, ведь реальная система все время находится в движении – каждая из планет вращается вокруг Солнца по своей орбите и со своей скоростью. Например – Меркурий обходит Солнце за 88 земных суток, а Уран за 84 земных года. Да и ребятам, изучающим Солнечную систему, хотелось бы потрогать модель, повращать планеты вокруг Солнца.
Наиболее интересной мне показалась модель сделанная в промышленных условиях.
Я решил эту конструкцию взять за основу. Однако, мне показалось, что для такого размера планет. механизм их крепления довольно громоздкий. Он будет отвлекать внимание учеников от самих планет. Для своей модели я решил взять планеты большего размера, а механизм вращения более легкий. Конечно, без помощи взрослых мне с этой задачей не справиться. Поэтому помощником в изготовлении модели стал мой дедушка, Бакшаев А.В., а руководителем и научным консультантом – классный руководитель Рыкованова Г.В..
Изготовление модели Солнечной системы.
2.2.1. Материалы и комплектующие для изготовления модели Солнечной системы.
Для изготовления модели Солнечной системы требуются следующие материалы и комплектующие изделия:
Корпус старого потолочного светильника.
Набор пластиковых шаров разного размера, изображающих планеты. Солнечной системы.
Шарообразный плафон от настенного светильника.
Отрезок полипропиленовой водопроводной трубы.
Десяток тонких жестяных трубок.
Медная проволока в оплетке ,толщиной 1,5мм.
Электрический шнур с электровилкой.
Электрическая лампочка.
Клей эпоксидный.
Краска (цвет – желтый и серебро).
2.2.2. Этапы работы над моделью.
Э
тап 1. Берем основу старого потолочного светильника и с помощью гаечного ключа отсоединяем от основания стойки с патронами для ламп и креплениями плафонов. Самую длинную стойку (в заводском комплекте) устанавливаем в центре основания и получаем основу модели (подставка и стойка, на которой крепится макет Солнца). Основу красим в серебристый цвет.
Этап2. Шарообразный плафон от настенного светильника рашпилем подгоняем под крепление на стойке. Красим шар в желтый цвет.
Этап 3. На приготовленном куске полипропиленовой трубы отмечаем восемь отрезков по 2 см. длиной. По центру каждого отрезка сверлим отверстия. Затем с помощью трубореза разрезаем трубу с готовыми отверстиями на втулки. Исходя из размеров имеющихся макетов планет,определяем длины штанг для каждой планеты и изготавливаем их из жестянных трубок. Конец штанги вставляем в отверстие во втулке и закрепляем эпоксидным клеем. Эту операцию производим для всех восьми втулок.Если втулки надеть на центральную стойку получим механизм вращения штанг.
Этап 4. Из медного провода в пхв оплетке делаем стойки для установки макетов планет. Один конец стойки пропускаем в предварительно просверленные отверстия в макете планеты, а другой согнув под прямым углом вставляем в свободный конец штанги и закрепляем эпоксидным клеем.
Этап 5. Штанги в сборе (со втулками,стойками и макетами планет) надеваем на центральную стойку поочередно, в порядке расположения планет относительно Солнца.
Стойку устанавливаем на основание, к проводам в стойке присоединяем электрический шнур с выключателем и электрической вилкой. 
В патрон вкручиваем лампу и надеваем плафон-Солнце. Модель готова.
Анализ влияния демонстрационного материала (модели Солнечной системы) на усвоение учебного материала учащимися.
Для определения влияния демонстрационного материала на усвоение учебного материала мы использовали метод анкетирования. Анкетирование проводилось в 2 этапа. В анкетирование приняли участие – 26 человек, возраст опрашиваемых – 8-9 лет.
На первом этапе опрос проводился среди учащихся после изучения учебного материала без использования демонстрационной модели Солнечной системы. Учащимся было предложено ответить на 7 вопросов по теме «Планеты Солнечной системы»:
1. Сколько планет Солнечной системы?
2. Назовите все планеты Солнечной системы.
3. Какая планета исключена из списка планет Солнечной системы?
4. Какие планеты называют «скалистыми» или планетами земной группы?
5. Какие планеты называют газовыми гигантами?
6. Какая планета вращается вокруг Солнца в сторону противоположную от других планет?
7. Что такое пояс астероидов?
На втором этапе учащимся было предложено ответить на те же самые вопросы, но после изучения демонстрационной модели Солнечной системы.
Результаты проведенных опросов приведены в Приложении 1. Для сравнения результатов двух проведенных опросов мы составили сводные диаграммы, см. диаграммы 1-7.
Диаграмма 1
Сравнение результатов 2-х опросов
Диаграмма 2
Сравнение результатов 2-х опросов
Диаграмма 3
Сравнение результатов 2-х опросов
3. Какая планета исключена из списка планет Солнечной системы?
Диаграмма 4
Сравнение результатов 2-х опросов
Какие планеты называют «скалистыми» или планетами земной группы?
Диаграмма 5
Сравнение результатов 2-х опросов
6. Какие планеты называют газовыми гигантами?
Диаграмма 6
Сравнение результатов 2-х опросов
6. Какая планета вращается вокруг Солнца в сторону
противоположную от других планет?
Диаграмма 7
Сравнение результатов 2-х опросов
7. Что такое пояс астероидов?
Как мы видим из сравнительных диаграмм, см. диаграммы 1-7, показатели усвоения учебного материала учащимися с использованием демонстрационного материала – модели Солнечной системы – значительно улучшились. На основании этого можно сделать вывод, что демонстративный материал благотворно влияет как на усвоение, так и на закрепление пройденных тем.
Таким образом, можно сделать следующие выводы:
Демонстрационный материал, в данном случае модель Солнечной системы, оказывает положительное влияние на качество усвоения учебного материала учащимися. Это отражено в сравнительных диаграммах.
Задача проекта выполнена – создана модель Солнечной системы.
Создание модели вызвало большой интерес учащихся класса к изучаемому предмету. Моими одноклассниками были подготовлены презентации:
Парад планет. – Нефёдов Семен
Скалистые планеты.- Кувандиков Шамиль
Астероиды. Пояс астероидов. – Шелестюк Георгий
Учащиеся класса поработали с моделью Солнечной системы и расширили свои представления о планетах Солнечной системы. Гипотеза проекта подтвердилась — демонстрационный и материал действительно улучшает качество изучаемого материала.
Данную модель можно смело рекомендовать учителям начальной школы для использования при изучении Солнечной системы на уроках окружающего мира.
Анализируя существующие модели Солнечной системы, свой выбор я остановил на промышленной модели Солнечной системы, поэтому последующим этапом в определении конструкции модели был анализ подобных моделей выполненных в домашних условиях. Наиболее приближенной оказалась модель, представленная на сайте http://www.liveinternet.ru/users/5111852/post261393545/, её я взял за основу. Тем более, что одному мне с такой задачей было бы не справиться, а мой дедушка – Бакшаев В.А. – по профессии инженер. Он одобрил мой выбор и стал руководителем в практической части моего проекта.
Ф.Ю. Зигель. Астрономия в ее развитии. – М.: Просвещение, 1988. – 159 с.
Хочу все знать!: Большая иллюстрированная энциклопедия интеллекта. – М.:Эксмо, 2010. – 440 с.
Космос. Детская энциклопедия/Пер.с англ. Н.Конча. – М.Эксмо, 2010. – 144 с.
http://jinospace.ru – планеты Солнечной системы
http://www.solsys.ru – сайт о планетах Солнечной системы
http://children.claw.ru – детская энциклопедия Claw.ru
http://www.astronaut.ru – астрономическая Astro note энциклопедия
http://www.astronet.ru – астрономический сайт Астронет
http://galspace.spb.ru – астрономический сайт GalSpace
http://www.sky—map.org – интерактивная карта звездного неба
Результаты анкетирования среди учащихся
1 ОПРОС
2 ОПРОС
1 ОПРОС
2 ОПРОС
1 ОПРОС
2 ОПРОС
1 ОПРОС
2 ОПРОС
1 ОПРОС
2 ОПРОС
1 ОПРОС
2 ОПРОС
1 ОПРОС
2 ОПРОС
Приложение 2.
Анкета.
Что я знаю о Солнечной системе?
1. Сколько планет Солнечной системы?
2. Назовите все планеты Солнечной системы.
3. Какая планета исключена из списка планет Солнечной системы?
4. Какие планеты называют «скалистыми» или планетами земной
группы?
5. Какие планеты называют газовыми гигантами?
6. Какая планета вращается вокруг Солнца в сторону
противоположную от других планет?
7. Что такое пояс астероидов?
infourok.ru
Безработный геймдизайнер сделал модель Солнечной системы на движке Unreal / Habr
Канадский разработчик игр с семилетнем стажем Кристофер Альделун (Christopher Albeluhn) потерял работу, но не оптимизм. В свободное время он начал делать проект, который должен был усилить его портфолио — модель Земли на игровом движке Unreal.
Но затем его понесло: сначала появилась Луна, потом Солнце, другие планеты Солнечной системы, их спутники, пояс астероидов, гравитационное поле с геометрией пространства-времени, и напоследок Кристофер не удержался и добавил все существующие 88 созвездий. В итоге через пару месяцев работы это вылилось в потрясающе красивую модель Солнечной системы. Хотя работа ещё не закончена, сосед Кристофера по комнате втайне выложил видеоролик на Youtube, и тот оказался неожиданно популярным, собрав за сутки 50 тыс. просмотров.
Сейчас автор собирает деньги на окончание работы: ссылка на проект в системе микрофинансирования независимых разработок Indiegogo. Конкретно, деньги нужны на лицензирование движка, создание сайта, портирование приложения под iOS и Android. Автор также хочет добавить в программу искусственные спутники, в том числе все аппараты НАСА и их маршруты.
Кристофер не знает, кому понадобится эта программа. Возможно, её можно использовать в образовательных целях. Автор говорит, что делал модель для души, он просто хотел «дать миру то, чего сам желал, будучи ребёнком». Этот пример показывает, что даже в одиночку можно создавать отличные вещи.
Если приложение когда-нибудь выйдет, то оно будет конкурировать с другими 3D-навигаторами по Солнечной системе, вроде Brian Cox’s Wonders of the Universe и Eyes on the Solar System.
На данный момент автор собрал $2251 из необходимых $8000 на окончание проекта (12 часов назад было $1056, так что темп хороший).
habr.com