Содержание

Все о призыве в армию

Весенний призыв в армию. Коротко о главном.

Какие сроки весеннего призыва?

В этом году с 1 апреля по 15 июля 2016 г., согласно Указа №139 Президента РФ происходит призыв на военную службу граждан Российской Федерации. А осенний призыв обычно проходит в период с 1 октября по 31 декабря.

Как происходит призыв?

Процедура призыва включает в себя три этапа:

  • медицинское освидетельствование гражданина в военном комиссариате
  • присутствие призывника на заседании призывной комиссии
  • прибытие призывника в военный комиссариат для отправки к месту прохождения службы
    Все указанные составные части последовательно сменяют друг друга, ни одна из них не может быть пропущена.

Кто должен пройти срочную службу?

Граждане в возрасте от 18 до 27 лет, не пребывающие в запасе и подлежащие в соответствии с Федеральным законом от 28 марта 1998 г. №53-ФЗ “О воинской обязанности и военной службе” призыву на военную службу.

Если кратко то все мужчины от 18 до 27 лет, которые:

  • Годны к военной службе по состоянию здоровья
  • Не находятся в запасе
  • Не имеют отсрочек или освобождений от военной службы
  • Не имеют убеждений или вероисповедания, противоречащих несению военной службы

Кто годен к военной службе по состоянию здоровья?

Между «годностью к военной службе по состоянию здоровья» и бытовым понятием «здоровье» существует большая разница. Тот, кто вполне здоров для обычной жизни, может оказаться недостаточно здоровым для службы. Например, c плоскостопием «на гражданке» легко ужиться, а в армии — совсем нет. Существует специальный перечень заболеваний — «Расписание болезней», с которыми не призывают в армию. Важно понимать, что не врачи в военкомате решают отправлять человека в армию или нет. Они лишь сравнивают диагноз, который записан в медицинских документах призывника, с «Расписанием болезней» и дают соответствующее заключение. Исходя из этого заключения призывная комиссия присваивает призывнику категорию годности.

А какие категории годности бывают?

Всего бывает 5 категорий годности:

А – годен к военной службе (призывник подлежит призыву)

Б – годен с незначительными ограничениями (призывник подлежит призыву, но не во все виды войск)

В – ограничено годен к военной службе (призывник освобождается от призыва в мирное время, зачисляется в запас вооруженных сил и получает на руки военный билет)

Г – временно не годен (призывник освобождается от призыва на определенный срок от 6 до 12 месяцев)

Д – не годен к службе (призывник освобождается от военной службы, получает военный билет)

Что значит не находятся в запасе?

В запас зачисляются все мужчины, которые в данный момент не служат в армии — кроме тех, кому присвоили по состоянию здоровью категорию «Д». Из запаса на военную службу в мирное время не призывают.

А какие могут быть отсрочки и освобождения?

Отсрочка от службы в армии – это законная приостановка призыва для особых категорий граждан. В зависимости от причин, сроки предоставления отсрочки могут быть разными.

Рассмотрим все возможные причины:

  • 1.По состоянию здоровья
    Если на медицинской комиссии в военкомате призывника признают временно не годным к военной службе по состоянию здоровья, то присваивают категорию «Г» и дают отсрочку от службы в армии от 6 месяцев до 1 года. Данная отсрочка дается для лечения заболеваний, реабилитации после операций, а так же для приведения веса в порядок. Если по истечению срока отсрочки не произойдут улучшения, то отсрочка либо продлевается, либо выдается военный билет.
  • 2.Для завершения обучения
    Это самый популярный вид отсрочки. Предоставляется школьникам, студентам средних специальных учебных заведений и студентам высших учебных заведений (бакалаврам, специалистам, магистрам, аспирантам и т.д.). Обязательное условие – очная форма обучения. Для оформления отсрочки необходимо документальное подтверждение того, что призывник учится. Имеется в виду справка о месте учебы со штампом. Во всех случаях отсрочка предоставляется вплоть до окончания учебного заведения. 18-летним школьникам, успешно сдавшим ЕГЭ, предоставляется отсрочка для поступления в ВУЗ до начала осеннего призыва. Однако нередко бывает так, что военкомат присылает повестку, не дожидаясь того, когда студент защитит диплом. Это незаконно, но, тем не менее, практикуется. Бороться с этим нелегко, но мы знаем, что нужно делать и поможем, если такая ситуация возникнет.
  • 3.По семейным обстоятельствам
    Это касается призывников у которых есть двое или больше детей, либо один ребенок и беременная жена (со сроком беременности более 26-недель). Если призывник воспитывает ребенка без матери. Так же отсрочка предоставляется для воспитания ребенка-инвалида до 3 лет. Если у призывника есть родственник, который нуждается в постоянном уходе. Речь идет не обо всех родственниках, а только о самых близких: мать, отец, жена, бабушка, дедушка, родные брат и сестра, усыновитель. Главное условие получения отсрочки: заключение МСЭК о том, что этот родственник, действительно, нуждается в уходе и кроме призывника нет других родственников.
  • 4.По работе
    Отсрочка положена депутатам в государственных органах власти, а так же кандидатам в депутаты. В наше время госслужащим предоставляются особые привилегии. Хорошо это или плохо – вопрос спорный. Срок действия отсрочки – до момента потери полномочий. Для кандидатов в депутаты, отсрочка действительна только на время избирательной кампании.
    Интересная отсрочка предоставляется для сотрудников органов внутренних дел. Важно, чтобы у призывника был диплом об окончании высшего учебного заведения по той специальности, по которой он работает и специальные звания. Странность этого вида получения отсрочки в том, что при поступлении на службу в органы внутренних дел, требуется военный билет категории годности «А» или «Б». Спрашивается, зачем тогда отсрочка?

Все отсрочки предоставляются только после прохождения медицинского освидетельствования и присвоения категории годности. Во время действия отсрочки гражданин не должен проходить призывные мероприятия (медицинское освидетельствование и призывную комиссию).

По каким убеждениям не служат в армии?

Закон позволяет отказаться от службы в армии, если это противоречит вашим убеждениям. Некоторые люди принципиально не хотят иметь ничего общего с войнами — по религиозным или каким-то другим соображениям. Но это не значит, что такие люди просто могут ничего не делать. Они должны пройти альтернативную гражданскую службу.

А что делают на альтернативной службе?

Альтернативная гражданская служба (АГС) это обязательная работа в государственных организациях, как правило, в социальной сфере. Всего в перечне вакансий около 120 специальностей и более 800 учреждений во всех субъектах страны. Вы можете пройти службу почтальоном, санитаром, инженером, оператором, разнорабочим, юристом или кем-то еще из списка. График стандартный — 40-часовая рабочая неделя. Срок службы — 21 месяц. При этом те, кто на АГС, живут дома или в общежитии.

Когда призывник обязан явиться в военкомат?

Призывник должен явиться в военкомат в день и время указанное в повестке. Повестку с указанием причины вызова должен вручить не кто угодно, а ответственное лицо — сотрудник военкомата. Но не стоит забывать, что повестка может быть получена призывником по месту учёбы или работы. И вручить ее должны лично в руки и под подпись, а не опустить в почтовый ящик или передать через родителей.

Значит если призывник не получает повесток, то он ничего и не должен делать?

Нет, это не так. Хотя на военную службу призывают не всех граждан, но все молодые люди, проживающие в России, имеют обязанности по исполнению воинского учета. Призывник обязан:

  • в год исполнения 17 лет встать на воинский учет в военном комиссариате по месту жительства
  • сообщать в военный комиссариат сведения об изменении семейного положения, образования, места работы или должности
  • при переезде на новое место жительства на срок более трех месяцев сняться с учета в старом военкомате и встать на учет в новом
  • являться в военный комиссариат по надлежащим образом врученным повесткам

Если призывник не сделал вышеперечисленное, то он считается «уклонистом»?

По закону, «уклонистами» можно считать только тех граждан, которые получили повестку лично, подписали ее и не явились в военкомат без уважительных причин. И еще тех, кто не явился без уважительных причин на отправку в армию после того, как призывная комиссия вынесла решение о призыве. И главное — уклонение от службы является уголовно наказуемым деянием, а значит признать человека «уклонистом» может только суд.

Могут ли полицейские насильно доставлять призывников в военкомат?

Задерживать граждан для доставки в военные комиссариаты полиция не имеет права. Функции полицейских при призыве ограничены, они могут только помочь установить фактическое местонахождение гражданина. Задержать человека полицейские могут только в том случае, если в отношении него «военкоматом» возбуждено административное дело.

Как проверяют здоровье в военкомате?

На время призыва в военные комиссариаты командируются гражданские врачи. Они проводят внешний осмотр призывников и изучают представленные ими медицинские документы, а также результаты анализов. При необходимости уточнения диагноза или в случае жалоб призывника его должны направить для исследования состояния здоровья в гражданские медицинские организации, перечень которых утверждается органами региональной власти. До проведения медицинского освидетельствования в военкомате призывнику должны выдать направления на обязательные диагностические исследования: флюорографию (рентгенография) легких; общий (клинический) анализ крови; общий анализ мочи; электрокардиографию в покое; исследование крови на антитела к вирусу иммунодефицита человека, маркеры гепатита «B» и «C».

Чего боятся при призыве?

Нарушений прав призывников со стороны сотрудников военного комиссариата. Самые грубые нарушения происходят на стадии медицинского освидетельствования, когда призывнику присваивают неверную категорию годности. Так же вам могут отказывать в предоставлении отсрочки или освобождения. Иногда нарушается порядок прохождения процедур, связанных с призывом, вручают повестку и тут же отправляют на сборный пункт.

Что делать, если не согласен с решением призывной комиссии?

Вам необходимо обжаловать решение районной призывной комиссии в вышестоящей комиссии или в суде.

Что делать призывнику, если его права нарушают?

Обращаться с жалобами в прокуратуру или в суд. Так же можно обратиться за помощью в нашу юридическую фирму «ПРИЗЫВНИК» за квалифицированной юридической помощью. Мы занимаемся «призывным правом» с 2006 года и накопили огромный опыт в таких делах. Приходите к нам на консультацию для призывников и мы обязательно поможем вам!

Категории допризывников а1 — Юридическая консультация

Будущий военнослужащий, идущий служить по контракту или призываемый для прохождения срочной службы в рядах Российской Армии, должен обязательно пройти военную медкомиссию, в ходе которой будет установлена его годность или негодность к армейской службе. Согласно результатам медосмотра призывнику будет присвоена определённая категория годности, коих всего пять. Вопрос только в том, в какие именно войска? Когда юноша приходит в медзаведение с целью прохождения военной медкомиссии, то он попадает в поле зрения врачей различных специальностей.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Категории годности.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Категория годности А1 в военном билете

Будущий военнослужащий, идущий служить по контракту или призываемый для прохождения срочной службы в рядах Российской Армии, должен обязательно пройти военную медкомиссию, в ходе которой будет установлена его годность или негодность к армейской службе. Согласно результатам медосмотра призывнику будет присвоена определённая категория годности, коих всего пять. Вопрос только в том, в какие именно войска? Когда юноша приходит в медзаведение с целью прохождения военной медкомиссии, то он попадает в поле зрения врачей различных специальностей.

Если у призывника имеются какие-либо документы, подтверждающие наличие заболевания, то он должен предоставить их комиссии, наряду со справками из, например, наркодиспансера, кожно-венерологического диспансера и пр.

Кроме того, данная категория присваивается и тем, у кого непризывное заболевание наличествует, но оно ещё находится на начальных стадиях, следовательно, не может стать препятствием для армейской службы, поскольку функциональные нарушения или расстройства пока отсутствуют.

Кроме того, требуется осмотр врачей семи специальностей офтальмолога, хирурга, терапевта, ЛОР-врача, невропатолога, стоматолога и психиатра. Показатель предназначения ПП — это немаловажный критерий, имеющий числовое обозначение: 1, 2, 3, 4. Эта подкатегория считается самой высокой из всех четырёх, имеющая наивысший показатель предназначения, позволяющий молодому человеку отправиться служить в элитные войска, например, в пограничные, особого назначения или десантно-штурмовые.

Спецназ, ВДВ, морская пехота тоже входят в этот перечень. Чтобы попасть в элитные части, необходимо иметь для этого подходящие физические данные. Например, служба в ВДВ подразумевает отсутствие лишнего веса. Разумеется, его недобор также может стать серьёзным препятствием для того чтобы стать десантником. Например, переломы верхних или нижних конечностей, тяжёлая болезнь, благополучно исцелённая, или же если на момент визита к врачам у него остались остаточные явления каких-либо недугов.

Чтобы стать моряком и проходить службу на подводных лодках и кораблях, необходимо:. На молодых людей, которые подлежат призыву в танковые войска водители, члены экипажа танка, бронемашин и иных армейских средств передвижения, распространяются аналогичные требования, за исключением некоторых моментов. Например, под эту категорию может попасть юноша, имеющий слабую близорукость — в пределах двух диоптрий.

Если коррекция не требуется, то молодой человек может быть призван во внутренние войска, караульные и химические части, в бронетанковые, ракетные войска и артиллерию. Показателями годности являются:. При присвоении данной подкатегории, нужно быть готовым к тому, что молодой человек может быть отправлен на службу в любой род войск, за исключением всех перечисленных выше. Показатели годности — аналогичные, как и для категории А3.

Но в чём тогда отличие? Под категорию А4 подпадают призывники, имеющие либо незначительные проблемы со зрением, либо с ногами, а именно — со стопой. То есть, при наличии у призывника плоскостопия первой степени, он автоматически подпадает под данную категорию. При прохождении военной медкомиссии, каждый специалист, участвующий в этом процессе, делает своё заключение. Следовательно, каждый врач вправе определить не только категорию годности, но и показатель предназначения.

Но как же тогда определяется общая категория годности? По низшему ПП. Примечательно, что ПП и сама категория носят рекомендательный характер, и дальнейшую судьбу юноши определяет призывной пункт. Бывает, что призывник не соглашается с мнением врачей, и закон позволяет ему оспорить решение военной медкомиссии. Но если юноша имеет похвальное стремление служить в элитных войсках, а выставленная ему подкатегория не позволяет этого сделать, то что тогда?

Он может её изменить. Главное, чтобы состояние здоровья позволяло это сделать. Первоначальная постановка на учёт, которая также подразумевает прохождение медкомиссии с определением категории — это не так страшно. Ведь всё равно перед призывом юноше придётся ещё раз пройти медосвидетельствование, и за этот период он может поправить здоровье, чтобы иметь шанс попасть под более высокую категорию.

Своё несогласие с вердиктом врачей нужно выражать не в кабинете медзаведения и не в военкомате, а посредством грамотного использованию правовых инструментов, и обжалование решения медкомиссии возможно не только в административном, но и в судебном порядке. Если юноше была присвоена конкретная категория годности, а он с ней не согласен, то ему нужно потребовать направление на дообследование, либо на очное контрольное медосвидетельствование КМО.

Если и КМО не удовлетворит призывника, то он вправе обратиться в суд, поставив в известность военный комиссариат о своём решении. Бесплатная консультация Дорогие читатели!

Наши статьи рассказывают о типовых способах решения вопросов, но каждый случай носит уникальный характер и должен решаться индивидуально! Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам: доб. Не нашли ответа на свой вопрос? Узнайте, как решить именно Вашу проблему — позвоните прямо сейчас: доб.

Оценка статьи:.

Категории годности к военной службе: как их расшифровать в военном билете

Военные категории или категории годности — это показатели здоровья, которые определяют годность военнообязанного гражданина к военной службе. Всего существует пять категорий годности к армии:. Категории годности в военкомате выставляются после медицинского освидетельствования и призывной комиссии. Медкомиссия состоит из семи врачей: невролога, терапевта, оториноларинголога, офтальмолога, психиатра, стоматолога и хирурга.

Перед армейским призывом комиссариат занимается сбором сведений обо всех юношах, подходящих по возрасту для службы. Их интересует его семейный статус, числится ли в высшем учебном заведении, место проживания на данный момент времени, наличие выявленных заболеваний. Все данные, кроме медицинских, призывник предоставляет самостоятельно.

Поскольку армейская служба требует от призывника не только патриотизма, но и здоровья, выяснение степени пригодности призывника к армейской службе является задачей первостепенной важности. Именно по результатам медицинской комиссии выдаётся заключение о категории соответствия молодого человека требованиям вооруженных сил. Будущему солдату в армии придётся не только стрелять, но и совершать многокилометровые марш-броски, выносить прочие физические и моральные нагрузки, что может оказаться не под силу солдатам, имеющих проблемы со здоровьем. После медосмотра в военкомате призывнику присваивают категорию воинской годности, которая означает, в какие войска ему можно идти, а куда ход будет закрыт.

Что обозначает категория годности «А» в военном билете

Даже если служить хочется, одного рвения защищать Родину недостаточно — для каждого вида военной службы требуются соответствующие физиологические характеристики. На основании медосмотра в военкомате мужчине назначается воинская категория. Исходя из нее, новобранцу подбирают подходящее место службы, уровень нагрузки либо освобождают вовсе. На службе в армии призывникам приходится жить в околоспартанских условиях: иметь сложный режим дня, аскетично питаться, и при этом заниматься усиленными умственными нагрузками, а также пробегать многокилометровые марафоны, заниматься различными видами спорта. Такое не всегда под силу даже здоровому человеку без должной подготовки. В целом, категория А — зеленый свет на прохождение армейской службы. Группа А подразделяется на несколько категорий:. Сюда относят молодых людей, успешно прошедших медицинскую комиссию, однако имеющих небольшие погрешности в карте здоровья. Ограничения накладываются на службу в некоторых родах войск или специальных частях. Категория Б является заключительной, по которой можно призвать гражданина на службу в мирное время.

Категория годности А

Категория годности А означает годность призывника к военной службе без ограничений. С такой категорией годности в военном билете призывник получает все возможности быть направленным в любые войска РФ, включая элитные роды войск, например, ВДВ, морская пехота, штурмовые бригады, Кремлевский полк. Рассмотрим подвиды категории годности А и требования к ним подробно. Категории годности к службе — это комплексный критерий здоровья призывника, определяемый во время прохождения медицинского освидетельствования в военкомате.

В течение призыва призывной комиссии нужно определить категорию годности к военной службе у призывников. Для этого в военкомате организуется медицинское освидетельствование, на котором врачи проверяют ваши физические показатели и наличие у вас заболеваний, которые могут помешать прохождению военной службы.

Если молодой человек, достигший призывного возраста, получает эту категорию, то он гарантированно отправится в армию. В том случае, если существуют какие-то небольшие нарушения здоровья, они должны находиться в начальной стадии развития. Годность к военной службе определяется во время прохождения медицинского освидетельствования в военкомате.

Категория А 1 в армии

Медицинским освидетельствованием занимаются семь врачей: окулист, стоматолог, отоларинголог, хирург, терапевт, психиатр, невропатолог. Каждый из них осматривает призывника допризывника или военнослужащего и изучает его медицинские документы. На основании полученных результатов и данных дополнительного обследования врачи определяют: позволяет ли здоровье призывника служить в армии.

Используются при осуществлении организованного призыва людей на срочную военную службу , принятии на контрактную службу либо поступлении в военные учебные заведения. В Российской империи набор рекрутов также осуществлялся с учётом их общефизического состояния, однако не категоризировался. То есть присутствовавший при освидетельствовании медицинский чиновник мог либо подтвердить годность молодого человека к военной службе, либо счесть его негодным к оной. Примечательно, что данные правила распространялись в том числе и на поселившихся в России иностранцев. Так, Свод Российских узаконений по военно-судебной части первой половины XIX века содержит следующие указания [1] :.

Категории годности к военной службе

.

отоларинголога;.

.

Категории годности А1 и А2

.

.

.

.

.

Призывник категория а1 куда возьмут

Чтобы призывники с разными по тяжести с диагнозами не оказались в одних войсках, для этой категории был введен показатель предназначения. Екатерина Михеева, руководитель юридического отдела Службы Помощи Призывникам. Эта категория выставляется при незначительных нарушениях функций каких-либо органов, излеченных заболеваниях и остаточных явлениях различных болезней и переломов. Помогаем призывникам получать военный билет на законных основаниях: 8 С какими болезнями не берут в армию?

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Категория годности А1

Юношей и их родителей очень интересуют результаты прохождения медицинской комиссии при постановке на учет, когда молодой человек достигает 17 лет. На ней устанавливают категорию годности к военной службе. Комиссия делает выводы на основании состояния здоровья призывника. Интересен тот факт, что если юноша годен, ему предписывают прохождение военной службы в определенных частях Российской армии. Так с какой категорией в какие войска берут? Комиссия может освободить молодого человека от прохождения военной службы.

Все будет зависеть от того, к какой категории его отнесут. Всего их пять. Призывают тех, кто попадает в категорию А и Б. Это означает, что они годны к воинской службе. Категория годности А 1 и А 2 означает, что никаких ограничений для будущего солдата не существует. Категория годности Б — годен с незначительными ограничениями. Она делится на Б1, Б2, а также Б3 и Б4. А1 — юноша здоров сейчас и ранее не переносил тяжелых заболеваний. Такого могут взять в морскую пехоту, воздушно-десантные и десантно-штурмовые части, если он подойдет по физическим параметрам, а для этого он должен быть ростом от 1,7 до 1,85, иметь хорошие зрение и слух, быть подтянутым и не страдать ожирением.

А2 — юноша в настоящее время здоров, но ранее имел травмы или серьезные заболевания. Таких берут на подводные лодки и корабли. Но только тех, у кого рост до 1,,85, отличное зрение, слух и нет ожирения или дистрофии. Тех, кто обладает такими же данными, но пониже ростом до 1,75 возьмут в танкисты, артиллеристы или на инженерные машины. В какие войска берут с категорией Б1? Это ВДВ, морская пехота, пограничная служба или спецназ. Б2 — артиллеристы, танкисты, подводники. Б3 — служба на зенитно-ракетных комплексах, во внутренних войсках МВД, на заправках и хранилищах горюче-смазочных материалов, в химических, а также караульных подразделениях.

Кроме того, отнесенные к этой группе годности могут быть водителями, а также членами экипажей боевых пехотных машин, пусковых ракетных установок, а также служить в РВСН. А в какие войска берут с категорией Б4? Тут вариантов немного. Такой солдат будет охранять либо специальные сооружения, либо ракетные комплексы. Вопрос, с какой категорией в какие войска берут, может не волновать того человека, которого отнесли к группе В.

Это означает, что он не будет призван, однако его зачислят в запас вооруженных сил и выдадут военный билет. Если в стране наступит война, его все-таки призовут на службу. До года требовалось повторное медицинское освидетельствование, в настоящее время это требование отменено. А вот тот, кто попал в группу Г, непременно захочет узнать, с какой категорией в какие войска берут.

Ведь ему всего лишь дали отсрочку на срок от 6 до 12 месяцев. За это время призывник должен поправить свое здоровье, восстановиться после болезни или травмы. Это значит, что его заболевания на момент призыва находятся в стадии обострения, но ожидается ремиссия, либо он перенес операцию и находится на реабилитации. Также отсрочка дается при нарушениях иммунной системы, инфекционных или паразитарных заболеваниях. А вот тот, кто в списках под буквой Д. Его освобождают от воинской обязанности.

Но, к сожалению, это означает, что заболевание у него тяжелое, а также, что в гражданской жизни ему будет трудно получить права, разрешение на оружие, устроиться на некоторые виды работ, предполагающие, что человек должен был отслужить в армии. Если призывник уверен, что он будет признан негодным к воинской службе абсолютно или с ограничениями, он может захватить на медицинскую комиссию документы, свидетельствующие о наличии у него какого-либо заболевания.

Возможно, что врачи, хорошо знающие категории годности и расписание болезней, избавят молодого человека от дополнительного обследования. Но в некоторых случаях, если документов будет недостаточно, оно может понадобиться. Чтобы заранее узнать, к какой категории годности могут отнести юношу, или освободят ли его от военной службы, он может самостоятельно изучить расписание болезней. Это документ, в котором все заболевания размещены по статьям. Он очень подробный и имеет комментарии. Именно по нему ориентируются врачи из приемной комиссии.

В нем же указаны индексы массы тела, с которыми призывают или отказывают в воинской службе. Самостоятельно изучить расписание надо еще и для того, чтобы в военкомате не нарушили права призывника, и он мог отстаивать свою точку зрения, опираясь на документ. Категория, которая была присвоена после первичной постановки на военный учет, может быть изменена после медицинского освидетельствования в 18 лет, так что вопрос о том, с какой категорией в какие войска берут, останется актуальным.

Поэтому некоторые из них даже радуются найденным у них заболеваниям. Но надо помнить, что служить придется недолго, а болезнь ухудшает качество жизни на годы или даже навсегда. Здесь уже каждый может решить для себя, что ему больше нравится. Сердце кролика: три самых трусливых знака зодиака. Девушке надоело, как выглядит ее кухонная столешница и она решила ее переделать. Маврикий — место, куда хочется возвращаться снова и снова: 10 удивительных фото.

Если кот греется под лампой — быть зиме: забавное видео. Хищник, которого хочется затискать: самые милые детеныши опасных животных. Супруги показали фотографии, как их 6-летний бульдог относится к детям. Новый спутник может создавать «падающие звёзды». Замена фейерверкам. Психологи рассказали, почему некоторые люди не готовы к отношениям.

Пара решила фотографировать свою свадьбу на смартфон и не пожалела об этом. Каролина разочаровалась в женихе после того, как он сообщил о решении банка. Догадайтесь, кто из трех людей улыбается искренне, а кто не искренне. Собачки впервые видят снег: их реакция поднимает настроение фото. Главная Новости и общество Мужские вопросы. Татьяна Голодецкая 10 апреля, Комментариев 3. Новые Обсуждаемые Популярные. Я хочу получать. Новые комментарии в личный кабинет. Ответы на мои комментарии.

Читают онлайн — Следят за новыми комментариями — 7. Копировать ссылку. Показать ответы 0. А возьмут в армию если у тебя плоскостопия 1 степени и ты видешь от 3 до 5 строчек??? Anonymous Anonymous. А по зрению это вроде А Показать ответы 1. Отмена Ответить. Редактирование комментария возможно в течении пяти минут после его создания, либо до момента появления ответа на данный комментарий. Отмена Сохранить. Нежелательная реклама или спам. Материалы сексуального или порнографического характера.

Детская порнография. Пропаганда наркотиков. Насилие, причинение себе вреда. Взлом аккаунта. Фейковый аккаунт.

Категории годности А1 и А2

Главной целью призывной комиссии является определить категорию годности призывника к военной службе. В частности, на медицинском освидетельствовании ему может быть присвоена категория годности Б3. Начнем с буквы:.

Регистрация Вход. Ответы Mail. Вопросы — лидеры Служба армии и пнд 1 ставка.

Категории в военном билете Кроме вышеперечисленных отметок, в военном билете также непременно должна быть указана категория здоровья, имеющая отношение к несению военной службы. Данные категории для военнообязанных устанавливает медик во время прохождения медосмотра. Многие граждане призывного возраста не знают, что на самом деле означают данные категории. На практике это означает, что призывник имеет определенные проблемы со здоровьем, но не настолько серьезные, чтобы не подлежать призыву.

Куда отправят служить с категорией а1

Что такое категория годности А1? Призыв в армию длится на протяжении определенного времени, в процессе необходимо выявить, к какой категории годности отнести гражданина. Зачастую они имеют цифровые обозначения, которые пишутся рядом, при определении на службу эти данные принимаются во внимание. Вначале призывники проходят медицинское освидетельствование. На данном этапе врач расспрашивает о ранее перенесенных заболеваниях и возможных недугах, которые имеются на данный момент. Специалист анализирует полученные показатели и делает вывод, могут ли они помешать службе в армии. Немаловажно выявить психологические характеристики гражданина. Что касается категории А, следует отметить, что эта группа здоровья означает годность к армии, она может иметь цифровые обозначения, например, А1 или А2.

Как определить с какой категорией в какие войска берут

Служба в армии связана не только с защитой родины, но и повышенными физическими нагрузками, именно поэтому к здоровью военнослужащих установлены определенные требования. Ведь защитники отечества должны не только метко стрелять, но и быстро передвигаться, а также владеть приемами рукопашного боя, что предполагает и достаточную подготовку, и крепкое здоровье. Однако в виду того, что военная служба предполагает множество разновидностей военных профессий на законодательном уровне разработана шкала пригодности к службе с целью привлечения граждан к защите родины в силу их физических возможностей. В соответствии с нормами закона каждый гражданин РФ, да и иностранный гражданин тоже, имеют право поступить на военную службу.

Правила форума. Как получить военный билет?

Пока юноша не достиг призывного возраста, ему следует более внимательно относиться к состоянию здоровья: если он хочет более высокую категорию годности — пройти лечение. Если решение молодого человека — доказать военному комиссариату, что он не может проходить службу в армии, время до призыва нужно посвятить подтверждению диагноза. Весомыми аргументами станут новые записи, подтверждающие факт обращения к врачу, и недавние результаты анализов.

Категория здоровья а1 куда возьмут

Правила форума. Как получить военный билет? Как получить белый билет?

Поскольку армейская служба требует от призывника не только патриотизма, но и здоровья, выяснение степени пригодности призывника к армейской службе является задачей первостепенной важности. Именно по результатам медицинской комиссии выдаётся заключение о категории соответствия молодого человека требованиям вооруженных сил. Будущему солдату в армии придётся не только стрелять, но и совершать многокилометровые марш-броски, выносить прочие физические и моральные нагрузки, что может оказаться не под силу солдатам, имеющих проблемы со здоровьем. После медосмотра в военкомате призывнику присваивают категорию воинской годности, которая означает, в какие войска ему можно идти, а куда ход будет закрыт. Законодательная база российской Федерации гласит, что любой гражданин страны и иностранец тоже имеет полное пойти на службу в армию.

Куда возьмут

После прохождения медкомиссии в военкомате в военном билете призывника появляется категория здоровья. Эта буква, зачастую с цифрой, повлияет не только на войска, в которых будет служить призывник, но и на всю его оставшуюся жизнь. Тем, кто хочет служить в элитных войсках и носить голубой или краповый берет, готовиться необходимо за несколько лет до призыва. Категория годности с шифром А1 просто так не выдается. Для этого нужно иметь и здоровье, и рост, и спортивные достижения. Многие не знают, категория годности А1, что именно для них значит. Во время призыва медицинская комиссия оценивает состояние здоровья призывника.

В этом году по ЭКГ не подтвердили экстрасистолию и поставили группу здоровья Б Вопрос в том, должны ли направить на холтер в этом году? и, если категория Б-4, то куда возьмут .

Юношей и их родителей очень интересуют результаты прохождения медицинской комиссии при постановке на учет, когда молодой человек достигает 17 лет. На ней устанавливают категорию годности к военной службе. Комиссия делает выводы на основании состояния здоровья призывника.

Куда возьмут с Б3?

Медицинским освидетельствованием занимаются семь врачей: окулист, стоматолог, отоларинголог, хирург, терапевт, психиатр, невропатолог. Каждый из них осматривает призывника допризывника или военнослужащего и изучает его медицинские документы. На основании полученных результатов и данных дополнительного обследования врачи определяют: позволяет ли здоровье призывника служить в армии.

Возьмут ли в армию с категорией в

Начну с того, что категория годности всегда зависит не только от здоровья призывника. Одно из важнейших условий для ее получения — уровень подготовки к призывным мероприятиям. Чтобы комиссия определила показатель здоровья объективно, нужно прикрепить к личному делу все справки, выписки и любые другие медицинские документы, которые говорят о проблемах со здоровьем.

Юношей и их родителей очень интересуют результаты прохождения медицинской комиссии при постановке на учет, когда молодой человек достигает 17 лет.

В России призывники в обязательном порядке проходят медицинскую комиссию. Решение о том, годен ли человек для прохождения воинской службы, принимается на основании вердикта, ранее вынесенного врачами. Естественно, что призывника с серьезными проблемами со здоровьем в армию не возьмут. Совсем иное дело, если у человека нет никаких связанных с этим проблем, либо отклонения не превышают установленных норм. Для начала давайте вкратце разберемся с тем, как принимается решение о пригодности того или иного призывника к службе в армии.

Категория годности Б3

Помощь Поиск Пользователи Календарь. Здравствуйте, гость Вход Регистрация. Куда меня возьмут? Сообщение 1. Куда меня могут взять?

В России призывники в обязательном порядке проходят медицинскую комиссию. Решение о том, годен ли человек для прохождения воинской службы, принимается на основании вердикта, ранее вынесенного врачами. Естественно, что призывника с серьезными проблемами со здоровьем в армию не возьмут. Совсем иное дело, если у человека нет никаких связанных с этим проблем, либо отклонения не превышают установленных норм.

Категория а куда возьмут служить.

Что обозначает категория годности «А» в военном билете. Как добиться категории А1
  • Материал подготовил — Константин Задунайский
  • Военный юрист, специалист по призывному праву

Материал актуален на 2019 год

В течение призыва призывной комиссии нужно определить категорию годности к военной службе у призывников. Для этого в военкомате организуется медицинское освидетельствование, на котором врачи проверяют ваши физические показатели и наличие у вас заболеваний, которые могут помешать прохождению военной службы.

Категория «А» означает, что вы годны к службе в армии. Но остается непонятным, чем «А1» отличается от «А2» — в какие войска возьмут с такими категориями и что вообще они значат. На эти вопросы попытаемся ответить в этой статье.

Категория годности А1 — что означает и в какие войска возьмут

Цифра «1» это так называемый показатель предназначения. Он помогает точнее определить в какие именно войска наиболее подходит призывник. Так требования к росту для воздушно-десантных и танковых войск могут отличаться.

Требования к физическим показателям для «А1»

Для воинских частей специального назначения, морской пехоты, воздушно-десантных, десантно-штурмовые частей:

  • Зрительное поле ограничено более чем на 20 градусов — НГ*
  • Цветовая чувствительность: Отсутствие дихромазии и цветовой слабости 2 или 3 степеней.
  • Рост (м): от 1,7 до 1,85
  • Шепотная речь (в метрах): 6|6
  • Отсутствие пониженного питания

Категория годности «А2» — в какие войска могут взять

«А2» означает, что вы когда-либо переносили серьезную травму, например переломы конечностей, или тяжелую болезнь, но в данный момент готов проходить службу в любых видах и родах войск.

Требования к физическим показателям для «А2»

Для экипажей подводных лодок и надводных кораблей:

  • Зрительное поле ограничено более чем на 20 градусов — НГ*
  • Цветовая чувствительность: Отсутствие дихромазии
  • Рост (м): до 1. 85, до 1.82 для подводных лодок
  • Шепотная речь (в метрах): 6|6
  • Отсутствие пониженного питания
  • Отсутствие Ожирения II степени

Для водителей и членов экипажей танков, самоходноартиллерийских установок, инженерных машин на базе танков и тягачей.

Как определяется годность к службе?

Годность к службе определяется по результатам медицинского освидетельствования и дополнительного обследования. Чтобы военкомат определил показатель здоровья наиболее объективно, обязательно нужно взять с собой на медкомиссию все справки, выписки и любые другие медицинские документы, которые говорят о проблемах со здоровьем. Кроме того, перед медкомиссией необходимо сдать анализы крови и мочи, пройти флюорографию и ЭКГ. Без результатов этих исследований постановка категории годности будет считаться незаконной.

Памятка Службы Помощи Призывникам

По закону все анализы для военкомата нужно сдавать перед медкомиссией и до постановки категории годности, а не после проведения призывной комиссии.

Какие есть категории годности к военной службе?

Всего существует пять категорий годности к армии:

  • – годен к военной службе.
  • – годен к службе с незначительными ограничениями.
  • «В» – ограниченно годен к военной службе.
  • – временно не годен.
  • – не годен к несению воинской службы.

Категория годности «В»: ограниченно годен к военной службе

Проходить переосвидетельствование и подтверждать диагноз не нужно. Однако если категория «В» была поставлена при первичной постановке на учет, то после 18-летия молодому человеку придется еще раз пройти призывные мероприятия и подтвердить эту категорию, так как состояние здоровья за 1-2 года может измениться.

Иногда бывает сложно разобрать, что значит «ограниченно годен к военной службе» и в чем отличие от «годен к военной службе с незначительными ограничениями». Годный с незначительными ограничениями (категория «Б») значит, что у призывника есть проблемы со здоровьем, но он все равно будет служить в армии с ограничением по выбору войск.

Мнение эксперта

Категория годности к военной службе «В» выставляется призывнику только в том случае, если он доказал, что состояние его здоровья является основанием для освобождения от службы, а призывные мероприятия были проведены без нарушений. Как получить категорию годности «В», читайте на странице «» .

Екатерина Михеева, руководитель юридического отдела Службы Помощи Призывникам

Как получить категорию годности «В»:

  1. Подготовьтесь к медкомиссии в военкомате: соберите документы, подтверждающие диагноз.
  2. Пройдите медкомиссию. Расскажите врачам про жалобы и покажите документы.
  3. Получите направление на дополнительное обследование.
  4. Пройдите назначенные исследования и подтвердите непризывной диагноз.
  5. На заседании призывной комиссии получите нужную категорию годности.
  6. В случае вынесения комиссией неправомерного решения, обжалуйте его в судебном порядке.

Нужно ли проходить переосвидетельствование?

Проходить переосвидетельствование и подтверждать категории годности в военкомате не нужно. Призывников с категорией годности «В» в армию не берут даже в том случае, если они сумеют вылечить свое заболевание.

Ранее в нормативно-правовых актах была указана необходимость проходить процедуру медицинского переосвидетельствования каждые три года, но Постановление Правительства РФ № 886 отменило это положение. Теперь выдача военного билета по состоянию здоровья носит окончательный характер. Повторно подтверждать диагноз не требуется. Единственная возможность оказаться с категорией годности «В» в армии: по собственному желанию пройти переосвидетельствование и поступить на контрактную службу.

Заболевания, при которых полагается категория «В»

В Расписании болезней указан полный перечень заболеваний, при которых призывники имеют право на освобождение от армии по категории годности «В». С некоторыми из них можно ознакомиться в таблице 1.

Таблица 1. Перечень заболеваний, относящихся к категории «В»

Группы болезни

Заболевание

Венерические заболевания в острой фазе
Залеченная закрытая форма туберкулеза без разрушения тканей легкого
Грибковые заболевания внутренних органов (микозы, кандидозы и др. )

Новообразования

Послеоперационные состояния с нарушением функциональности
Злокачественные новообразования
Состояния после лучевой и цитостатической терапии
Доброкачественные опухоли, вызвавшие расстройства функций организма

Болезни крови

Патологические нарушения, которые вовлекли в процесс иммунную систему и вызывают временные нарушения функций организма

Нарушения обмена веществ, эндокринные расстройства

Зоб
Незначительное нарушение функциональности желез

Психические расстройства

Психические расстройства, которые сопровождаются длительными или повторяющимися болезненными ощущениями
Компенсированные расстройства личности
Наркомания, токсикомания, алкоголизм и другие формы зависимостей
Легко выраженная умственная отсталость

Нервная система

Эпилепсия с редкими припадками
Воспалительные заболевания и наследственные нарушения ЦНС
Заболевания сосудов спинного и головного мозга с умеренными нарушениями функциональности
Травмы спинного и головного мозга с некоторым нарушением функционирования

Органы зрения

Близорукость более 6 диоптрий, астигматизм, дальнозоркость свыше 8 диоптрий, резкое уменьшение остроты зрения

Слуховой аппарат

Хронический средний отит, полипы в барабанной полости, вестибулярные нарушения, значительное снижение слуха

Кровеносная система

Сердечная недостаточность в легкой форме
Гипертония
Нарушение кровообращения
Геморрой с острыми фазами, выпадение узлов

Органы дыхания

Хронический насморк, незначительное нарушение функций носового дыхания, бронхиальная астма легкой и средней степени

Кожные покровы

Хронические заболевания кожи (псориаз, дерматиты, крапивница, экзема)

Опорно-двигательный аппарат

Плоскостопие, приобретенное искривление конечностей с нарушением функций и болевыми ощущениями

Врожденные пороки

Рост менее 150 см
Вес менее 45 кг

Мочеполовая система

Нарушение функционирования почек, органов мочеполовой системы

Как скажется военный билет с категорией «В» на работе?

Для большинства призывников категория годности «В» не будет иметь значения при поиске работы. Для работодателей важен сам факт наличия военного билета или других документов воинского учета. Проблемы с трудоустройством могут появиться только у тех, кто планирует устроиться в полицию, МЧС, ФСБ и другие госструктуры.

C уважением к Вам, Цупреков Артем, руководитель правозащитного отдела Службы Помощи Призывникам в Санкт-Петербурге.

Годность к службе определяется состоянием здоровья призывника, для оценки которой используются особые критерии — категории А, Б, В, Г, Д. В армию призывают молодых людей, кому была присвоена категория годности А или Б. Больше всего призывников входит в категорию Б. Она включает четыре модификации 1-4, которые указывают на имеющееся заболевание и на то, в каких войсковых частях может проходить службу молодой человек.

Как определяют годность?

Получив в руки повестку от сотрудника призывной комиссии, гражданин обязан прийти в военкомат для военно-врачебного освидетельствования. Без этого невозможно встать на военучет и отправиться служить в армию. Врачи выявляют наличие заболеваний, а по результату осмотра присваивают какую-либо категорию годности.

Осмотром призывников занимаются несколько врачей-специалистов:

  • хирург;
  • невропатолог;
  • офтальмолог;
  • психиатр;
  • оториноларинголог;
  • стоматолог;
  • терапевт.

Специалисты только освидетельствуют состояние здоровья призывника. Они не ставят диагноз, не назначают лечение и не проводят обследование, требующего специального оборудования, а только констатируют наличие какой-либо патологии или полное здоровье. Поэтому следует самостоятельно заранее подготовиться: установить диагноз с помощью лечащего врача, пройти необходимый курс лечения, провести ряд медицинских обследований. Это в том случае, если имеется заболевание, которое может препятствовать службе в армии.

Решение медкомиссии основывается на освидетельствовании призывников и изучении представленных ими документов из больницы:

  • амбулаторная карта или выписка;
  • результаты анализов;
  • флюорографический снимок;
  • снимок и расшифровка ЭКГ;
  • другие медицинские выписки с результатами лечения, обследования, с диагнозом.

Все документы должны быть заверены врачом и печатью медучреждения.

После проведения осмотра каждый специалист делает заключение и выставляет свою категорию годности. Главный врач медкомиссии выносит решение, основываясь на самом тяжелом заболевании, обнаруженном врачами. Так, если один из шести членов комиссии присвоил категорию В, а остальные Б, то главный врач утвердит В. Далее вопрос направляется на обсуждение призывной комиссии. Здесь принимается окончательное решение, результат которого заносится в журнал заседаний призывной комиссии.

Иногда диагноз, вынесенный лечащим врачом, военно-врачебная комиссия не подтверждает, несмотря на положительные результаты обследований. В таких случаях лучше обратиться за помощью к юристам – самостоятельно будет сложно, а порой и невозможно, отстоять свои права.

Основные категории

Решением военно-врачебной комиссии гражданину присваивается категория годности, которая устанавливается согласно Расписанию болезней. По этому документу предположительно можно определить, в каких войсках будет служить молодой человек и подлежит ли он отправке на службу при имеющемся у него заболевании или будет освобожден от армии на определенный период.

Показатели годности к службе носят буквенное обозначение, их расшифровка выглядит следующим образом:

1. А – совершенно здоров, можно служить в любых войсках. К службе абсолютно годен.

2. Б – есть некоторые ограничения, касающиеся выбора рода войск. К службе вполне годен.

3. В – выдается военный билет, после комиссии отправляют в запас. Считается , т.е. в мирный период гражданин не призывается на службу, подлежит призыву в военный период.

4. Г – дается на период госпитализации. Через отведенный срок (полгода, год) гражданин вновь проходит медосвидетельствование и, при полном выздоровлении, отправляется в армию. Если улучшения в здоровье не произошло, то, в зависимости от постановления призывной комиссии, ему дают вторую отсрочку или выдают военный билет.

5. Д – выдается военный билет, гражданин окончательно снимается с учета в военкомате. Он считается совершенно , его не призывают даже в военный период.

Дополнительное освидетельствование проводится, если военно-врачебная комиссия берет под сомнение достоверность представленного диагноза. Сомнения могут вызвать и сведения о состоянии здоровья, отраженные в меддокументах (показатели по анализам, данные обследований). Повторное освидетельствование проводится для уточнения существующего диагноза.

Повторная диагностика должна проводиться бесплатно. При требовании оплатить услуги врачей нужно обратиться с жалобой в главный военный комиссариат субъекта РФ или в прокуратуру.

Что значит категория Б?

Несущественные проблемы со здоровьем наблюдаются у многих молодых людей, при этом большая часть заболеваний не препятствует службе. Ограничиваются лишь шансы быть призванным в определенный род войск. Так, присвоение Б-3 и 4 станет препятствием для зачисления в морскую пехоту или в десантные войска, где требуется отличная физическая форма.

Цифра, следующая за литерой Б, указывает род войска, части, подразделения, где может служить конкретный призывник по состоянию здоровья. Это своего рода показатель предназначения. Годность Б имеет четыре градации. Чем больше цифра, тем больше ограничений в выборе места службы. Ограничения в основном касаются интенсивности физической подготовки.

Категории Б-1 и Б-2

К этим двум модификациям относятся несущественные проблемы со здоровьем в виде , некоторых болезней с хроническим течением при условии, что они не обострялись в течение нескольких лет. Эти отклонения не ведут к системным дисфункциям и не препятствуют полноценной службе в армии.

Присвоение Б-1 дает возможность служить в таких войсках, как:

  • морская пехота;
  • подразделения ВДВ или ДШБ;
  • подразделения спецназа;
  • погранвойска.

Б-2 предусматривает незначительные ограничения, но выбор вполне может порадовать призывника. Это такие войска, как:

  • морфлот подводный и надводный;
  • танковые войска;
  • а также можно водить и управлять САУ, инженерными машинами.

Показатели предназначения 1 и 2 говорят о хороших физических данных и подходящих параметрах в плане антропометрии. Более подробно о показателях можно узнать из Расписания болезней. Здесь из соответствующей таблички можно узнать о требованиях к здоровью.

Категория Б3

Данная модификация объединяет наибольшее число патологий, отображенных в Расписании. Сюда входят несущественные дисфункции отдельных органов и систем, а также ранее излеченные болезни и остаточные проявления болезней, травм, переломов. Интенсивные физические нагрузки противопоказаны призывникам этой группы, поэтому они идут служить не во все войска.

  • химвойска, части ГСМ;
  • на зенитно-ракетные комплексы, управление и обслуживание;
  • внутренние войска МВД;
  • в экипаж БТР или БМП;
  • ракетные части – управление пусковыми установками.

К призывникам, входящим в эту группу, предъявляются общие требования по здоровью ниже, чем к тем, кому присвоили А или Б1, 2.

Категория Б3: физические данные

Кроме того, важным показателем для призывников является отсутствие даже незначительного нарушения в цветовосприятии. Новобранец должен четко различать цвета.

Категория Б4

Гражданин может служить в тех войсковых частях и подразделениях, где требуется охрана и оборона, например на ракетных комплексах. Возможна служба в радиотехнических подразделениях.

Категория Б4: показатели здоровья

Требования по показателю цветовосприятия остаются такими же, как и в предыдущей категории. Дальтонизм является главной причиной, почему не берут в армию.

Изменение категории годности

Нередко в погоне за выполнением поставленных нормативов сотрудники военкоматов могут присвоить категорию Б-3 или Б-4 вместо положенной непризывной . Это может произойти, если диагноз заболевания выражен погранично, на пределе погрешности приборов исследования или анализа результатов.

Эту проблему можно решить несколькими способами.

Дополнительное обследование. К нему прибегают, если не выдан акт исследования здоровья. Нужно требовать направление на повторное освидетельствование. При этом следует обратить внимание на список обследований, т.к. он может оказаться умышленно неполным. Нехватка данных о заболевании может привести к неверному диагнозу, что в свою очередь скажется на присвоении в пользу призывной комиссии. Нужно знать, какие исследования для установки верного заключения необходимо провести. Кроме того, стоит обратить внимание на запись врача в карте и бланке акта.
Обжалование категории в вышестоящей призывной комиссии. Направить обращение в вышестоящий орган следует после того, как дополнительное обследование не принесло желаемого результата. Пишется заявление на очное контрольное медосвидетельствование (КМО).
Обращение в суд. Если решение КМО окажется также неудовлетворительным, то обращение в независимый орган может помочь делу. Для этого необходимо хорошо разбираться в постановлениях федерального закона «О воинской обязанности и военной службе», знать положения Расписания болезней, а также ориентироваться в российском законодательстве. Но лучше всего обратиться за помощью к юристу.

Помощь юриста

Юрист нашей компании станет законным представителем в суде, защищая ваши интересы. Мы занимаемся исключительно вопросами призывников и имеем большой опыт в отстаивании прав наших клиентов. Получить бесплатную консультацию можно, заполнив онлайн-заявку или форму обратного звонка, специалисты компании свяжутся с вами и подробно проконсультируют. В спорных случаях самостоятельно решить проблему с призывом очень непросто, наши эксперты помогут, подскажут, найдут выход из сложных ситуаций.

В России призывники в обязательном порядке проходят медицинскую комиссию. Решение о том, годен ли человек для прохождения воинской службы, принимается на основании вердикта, ранее вынесенного врачами. Естественно, что призывника с серьезными проблемами со здоровьем в армию не возьмут. Совсем иное дело, если у человека нет никаких связанных с этим проблем, либо отклонения не превышают установленных норм.

Что означает категория «А1», поставленная в военкомате

Для начала давайте вкратце разберемся с тем, как принимается решение о пригодности того или иного призывника к службе в армии. Зависит это от ряда факторов, в том числе и состояния здоровья. Последнее определяется после прохождения медкомиссии – человек должен пройти обследование у нескольких специалистов:

  • невропатолога;
  • психиатра;
  • хирурга;
  • терапевта;
  • окулиста;
  • отоларинголога;
  • стоматолога.

На основании сделанных ими выводов и принимается решение о том, какая из категорий будет поставлена призывнику. В настоящее время их существует 5. Обозначаются данные категории несколькими идущими подряд буквами русского алфавита – от «А» до «Д». Каждая из них имеет собственную расшифровку. Например, первые 2 – призывник годен к службе в армии (во втором случае – с определенными незначительными ограничениями). Категория «Д» означает, что человек не годен к выполнению военной обязанности.

Также у человека должно быть все в порядке с кровеносной, эндокринной, опорно-двигательной и нервной системой.

Однако это еще не все. Помимо категорий, как уже говорилось выше, существует еще и подкатегория. В частности, «А1» здесь является наиболее высокой. Она означает, что у призывника нет никаких серьезных проблем со здоровьем, и он может проходить службу в подразделениях ВС РФ, относящихся к категории элитных, таких, например, как воздушно-десантные войска, морская пехота, войска особого назначения, и так далее.

Для того чтобы призывнику была присвоена категория «А1», он должен соответствовать определенным критериям. Это, в частности, отсутствие ожирения 2-й степени. Рост при этом должен быть в пределах от 170 до 175 сантиметров при отсутствии отклонений в плане цветовой чувствительности. Свой критерий есть и в плане слышимости шепота – 6/6 м. Особое внимание также уделяется зрению. У лиц, отнесенных к категории «А1», ограничение зрительного поля должно полностью отсутствовать или же не превышать 20 градусов.

Имеет значение и вес призывника. Например, для прохождения службы в рядах ВДВ, данный показатель не должен превышать отметку 90 килограммов. Еще один важный момент – отсутствие переломов конечностей и перенесенных ранее тяжелых заболеваний. По сути, все, кому военный комиссариат поставил данную категорию, являются абсолютно здоровыми молодыми людьми, пригодными к несению службы в любом из родов войск ВС РФ.

Типы действительности — определения и примеры — Voxco

Необходимые файлы cookie помогают сделать веб-сайт удобным для использования, обеспечивая основные функции, такие как навигация по страницам и доступ к безопасным областям веб-сайта. Веб-сайт не может функционировать должным образом без этих файлов cookie.

Имя Домен Назначение Срок действия Тип
ступица Функциональный файл cookie HubSpot. 1 год HTTP
lhc_dir_locale amplifyreach.com 52 года
лхк_диркласс ком 52 года

Маркетинговые файлы cookie используются для отслеживания посетителей на веб-сайтах. Цель состоит в том, чтобы показывать релевантную и привлекательную рекламу для отдельного пользователя и, следовательно, более ценную для издателей и сторонних рекламодателей.

Имя Домен Назначение Срок действия Тип
_fbp вокско.ком Facebook Pixel рекламный основной файл cookie 3 месяца HTTP
__hstc Файл cookie маркетинговой платформы Hubspot. 1 год HTTP
__hssrc вокско.ком Файл cookie маркетинговой платформы Hubspot. 52 года HTTP
__hssc voxco.com Сессия HTTP

Аналитические файлы cookie помогают владельцам веб-сайтов понять, как посетители взаимодействуют с веб-сайтами, собирая и сообщая информацию анонимно.

Имя Домен Назначение Срок действия Тип
_гид Кратковременный уникальный идентификатор отслеживания пользователей Google Universal Analytics. 1 день HTTP
МУИД bing.com Файл cookie для отслеживания идентификатора пользователя Microsoft, используемый Bing Ads. 1 год HTTP
МР Файл cookie для отслеживания идентификатора пользователя Microsoft, используемый Bing Ads. 7 дней HTTP
ИДЕ двойной щелчок.сеть Рекламный файл cookie Google, используемый для отслеживания пользователей и таргетинга рекламы. 2 года HTTP
_vwo_uuid_v2 Файл cookie для отслеживания пользователей Generic Visual Website Optimizer (VWO). 1 год HTTP
_vis_opt_s voxco.com Файл cookie для отслеживания пользователя Generic Visual Website Optimizer (VWO), который определяет, является ли пользователь новым или возвращается в определенную кампанию. 3 месяца HTTP
_vis_opt_test_cookie Сеансовый (временный) файл cookie, используемый Generic Visual Website Optimizer (VWO) для определения того, включены ли файлы cookie в браузере пользователя или нет. 52 года HTTP
_ga voxco.com Долговременный уникальный идентификатор отслеживания пользователей Google Universal Analytics. 2 года HTTP
_uetsid Файл cookie для отслеживания универсального отслеживания событий Microsoft Bing Ads (UET). 1 день HTTP
недействительный видео.ком Файл cookie отслеживания Vimeo 2 года HTTP

Файлы cookie предпочтений позволяют веб-сайту запоминать информацию, которая меняет поведение или внешний вид веб-сайта, например предпочитаемый вами язык или регион, в котором вы находитесь.

Имя Домен Назначение Срок действия Тип
__cf_bm узловая точка.ком Общий функциональный файл cookie CloudFlare. Сессия HTTP

Неклассифицированные файлы cookie — это файлы cookie, которые мы классифицируем вместе с поставщиками отдельных файлов cookie.

Имя Домен Назначение Срок действия Тип
_gcl_au вокско.ком 3 месяца
_gat_gtag_UA_3262734_1 Сессия
_clck вокско.ком 1 год
_ga_HNFQQ528PZ voxco.com 2 года
_clsk 1 день
посетитель_id18452 pardot.com 10 лет
посетитель_id18452-хэш пардо.ком 10 лет
лпв18452 Сессия
lhc_per вокско.ком 6 месяцев
_uetvid voxco.com 1 год

4 типа валидности в дизайне исследования (+3 дополнительных элемента для рассмотрения)

Выводы, которые вы делаете из своего исследования (будь то анализ опроса, фокус-группы, план эксперимента или другие методы исследования), полезны только в том случае, если они достоверны.

Насколько «верны» эти результаты? Насколько хорошо они представляют то, что вы на самом деле пытаетесь изучать? Валидность используется для определения того, измеряет ли исследование то, что оно намеревалось измерить, и для приближения к правдивости результатов.

К сожалению, исследователи иногда создают свои собственные определения, когда дело доходит до того, что считается достоверным.

  • В количественных исследованиях проверка достоверности и надежности является данностью.
  • Однако некоторые качественные исследователи дошли до того, что предположили, что валидность не применима к их исследованиям, даже если они признают необходимость некоторых квалификационных проверок или измерений в своей работе.

Это неправильно. Валидность всегда важна, даже если ее сложнее определить в качественном исследовании.

Пренебрегать валидностью — значит ставить под сомнение надежность своей работы и ставить под сомнение доверие других к ее результатам. Даже когда в исследованиях используются качественные показатели, их необходимо рассматривать с использованием показателей надежности и валидности, чтобы поддерживать достоверность результатов.

Что такое валидность в исследованиях?

Валидность — это то, как исследователи говорят о степени соответствия результатов действительности.Методы исследования, количественные или качественные, представляют собой методы изучения реального явления. Достоверность относится к тому, какую часть этого явления они измеряют по сравнению с тем, сколько «шума» или несвязанной информации захватывают результаты.

Валидность и надежность определяют разницу между «хорошими» и «плохими» исследовательскими отчетами. Качество исследований зависит от приверженности тестированию и повышению достоверности, а также надежности результатов ваших исследований.

Любое значимое исследование касается того, является ли измеряемое то, что должно быть измерено, и рассматривает способы, которыми наблюдения зависят от обстоятельств, в которых они сделаны.

Основа того, как делаются наши выводы, играет важную роль в рассмотрении более широких существенных вопросов любого данного исследования.

По этой причине мы собираемся рассмотреть различные типы валидности, которые были сформулированы как часть легитимной исследовательской методологии.

Вот 7 основных типов достоверности в исследованиях:

  1. Проверка лица
  2. Действительность содержимого
  3. Действительность конструкции
  4. Внутренняя действительность
  5. Внешняя действительность
  6. Достоверность статистического заключения
  7. Валидность, связанная с критериями

1.Проверка лица

Лицевая достоверность — это то, насколько достоверными кажутся ваши результаты на основе того, как они выглядят. Это наименее научный метод достоверности, поскольку он не определяется количественно с помощью статистических методов.

Действительность лица не является действительностью в техническом смысле этого термина. Он связан с тем, кажется ли нам, что мы измеряем то, что заявляем.

Здесь мы смотрим на то, насколько достоверной выглядит мера на поверхности, и делаем субъективные суждения, основанные на этом.

Например,

  • Представьте, что вы проводите опрос, который кажется действительным для респондента, а вопросы выбираются потому, что они кажутся действительными для администратора.
  • Администратор спрашивает группу случайных людей, неподготовленных наблюдателей, кажутся ли им вопросы актуальными

В исследованиях никогда не бывает достаточно полагаться только на личные суждения, и для того, чтобы делать приемлемые выводы, необходимы более количественные методы проверки достоверности. Существует множество инструментов измерения, которые следует учитывать, поэтому кажущаяся достоверность полезна в тех случаях, когда вам нужно отличить один подход от другого.

Ни в коем случае нельзя доверять правдивости самой по себе.

2. Действительность содержимого

Валидность содержания — это то, охватывает ли мера, используемая в исследовании, все содержание лежащей в основе конструкции (то, что вы пытаетесь измерить).

Это также субъективная мера, но в отличие от внешней достоверности мы спрашиваем, охватывает ли содержание меры всю область содержания. Если бы исследователь хотел измерить интроверсию, он должен был бы сначала решить, что представляет собой релевантную область содержания для этой черты.

Валидность содержания считается субъективной формой измерения, поскольку она по-прежнему опирается на восприятие людей для измерения конструктов, которые в противном случае было бы трудно измерить.

Достоверность контента отличается (и становится полезной) благодаря использованию экспертов в данной области или лиц, принадлежащих к целевой группе. Это исследование можно сделать более объективным за счет использования строгих статистических тестов.

Например, у вас может быть исследование содержательной валидности, которое информирует исследователей о том, как элементы, используемые в опросе, представляют их предметную область, насколько они понятны и в какой степени они поддерживают теоретическую факторную структуру, оцененную с помощью факторного анализа.

3. Действительность конструкции

Конструкция представляет собой набор поведений, которые связаны значимым образом для создания образа или идеи, придуманной для исследовательской цели. Конструктивная валидность — это степень, в которой ваше исследование измеряет конструкт (по сравнению с вещами вне конструкта).

Депрессия — это конструкт, представляющий черту личности, которая проявляется в поведении, таком как чрезмерный сон, потеря аппетита, трудности с концентрацией внимания и т. д.

Существование конструкции проявляется при наблюдении за набором связанных индикаторов. Любой один признак может быть связан с несколькими конструкциями. У человека с трудностями концентрации внимания может быть синдром дефицита внимания. но не депрессия.

Конструктивная валидность — это степень, в которой выводы могут быть сделаны на основе операционализации (связывания концепций с наблюдениями) в вашем исследовании и конструктов, на которых эти операционализации основаны. Чтобы установить достоверность конструкции, вы должны сначала предоставить доказательства того, что ваши данные подтверждают теоретическую структуру.

Вы также должны показать, что контролируете операционализацию конструкции, другими словами, показать, что ваша теория имеет некоторое соответствие с реальностью.

  • Конвергентная валидность — степень, в которой операция похожа на другие операции, на которые она теоретически должна быть похожа.
  • Дискриминационная валидность — если шкала адекватно дифференцирует себя или не различает группы, которые должны различаться или не различаться на основании теоретических причин или предыдущих исследований.
  • Номологическая сеть —  представление конструктов, представляющих интерес для исследования, их наблюдаемых проявлений и взаимосвязей между ними. Согласно Кронбаху и Милу, номологическая сеть должна быть разработана для показателя, чтобы он имел конструктную достоверность
  • .
  • Матрица мультипризнаков и мультиметодов — шесть основных соображений при проверке валидности конструкции согласно Кэмпбеллу и Фиске. Это включает в себя оценки конвергентной валидности и дискриминационной валидности.Другие — это единица метода признаков, мультиметод/признак, действительно другая методология и характеристики признаков.

4. Внутренняя действительность

Внутренняя валидность относится к степени, в которой независимая переменная может быть точно установлена ​​для получения наблюдаемого эффекта.

Если эффект зависимой переменной обусловлен только независимыми переменными, то достигается внутренняя достоверность. Это степень, в которой можно манипулировать результатом.

Иными словами, внутренняя валидность — это то, как вы можете сказать, что ваше исследование «работает» в исследовательской среде.Влияет ли переменная, которую вы изменяете, на изучаемую переменную в данном исследовании?

[подписка на блог]

5.

Внешняя валидность

Внешняя валидность относится к степени, в которой результаты исследования могут быть обобщены за пределы выборки. То есть вы можете применить свои выводы к другим людям и настройкам.

Думайте об этом как о степени, до которой результат может быть обобщен. Насколько хорошо результаты исследования применимы к остальному миру?

Лабораторная среда (или другая исследовательская среда) — это контролируемая среда с меньшим количеством переменных.Внешняя валидность относится к тому, насколько верны результаты даже при наличии всех этих других переменных.

6. Достоверность статистического заключения

Достоверность статистического заключения – это определение того, существует ли взаимосвязь или ковариация между причинно-следственными переменными.

Этот тип проверки требует:

  • Обеспечение надлежащих процедур отбора проб
  • Соответствующие статистические тесты
  • Надежные процедуры измерения

Степень достоверности или правдоподобности заключения.

7. Критериальная валидность

Валидность, связанная с критериями (также называемая инструментальной валидностью), является мерой качества ваших методов измерения. Точность меры демонстрируется путем сравнения ее с мерой, достоверность которой уже известна.

Другими словами, если ваша мера имеет высокую корреляцию с другими мерами, достоверность которых известна благодаря предыдущим исследованиям.

Чтобы это работало, вы должны знать, что критерий был хорошо измерен.И знайте, что подходящие критерии не всегда существуют.

То, что вы делаете, — это проверка эффективности вашей операционализации по критериям.

Критерии, которые вы используете в качестве стандарта суждения, учитывают различные подходы, которые вы бы использовали:

  • Прогностическая достоверность —  способность операционализации предсказывать то, что она теоретически может предсказать. Степень, в которой мера предсказывает ожидаемые результаты.
  • Параллельная валидность — способность операционализации различать группы, на которые она теоретически должна быть способна.Именно здесь тест хорошо коррелирует с мерой, которая была проверена ранее.

Когда мы рассматриваем достоверность данных опроса, мы спрашиваем, представляют ли данные то, что, по нашему мнению, они должны представлять.

Мы зависим от склада ума и отношения респондента, чтобы предоставить нам достоверные данные.

Другими словами, мы рассчитываем на то, что они ответят на все вопросы честно и добросовестно. Мы также зависим от того, смогут ли они ответить на вопросы, которые мы задаем.Когда задаются вопросы, которые респондент не может понять или понять, тогда данные не говорят нам о том, что, по нашему мнению, они делают.

Надежность и достоверность измерений — Методы исследования в психологии — 2-е канадское издание

  1. Дайте определение надежности, включая различные типы и способы их оценки.
  2. Определите достоверность, включая различные типы и способы их оценки.
  3. Опишите виды доказательств, которые могут иметь отношение к оценке надежности и достоверности конкретной меры.

Опять же, измерение включает в себя присвоение баллов отдельным лицам, чтобы они отражали некоторые характеристики людей. Но откуда исследователи узнают, что баллы на самом деле отражают характеристику, особенно когда речь идет о таком конструкте, как интеллект, самооценка, депрессия или объем оперативной памяти? Ответ заключается в том, что они проводят исследование с использованием меры, чтобы подтвердить, что оценки имеют смысл, исходя из их понимания измеряемой конструкции. Это чрезвычайно важный момент.Психологи не просто предполагают , что их меры работают. Вместо этого они собирают данные, чтобы продемонстрировать , что они работают. Если их исследование не показывает, что мера работает, они перестают ее использовать.

В качестве неформального примера представьте, что вы сидите на диете уже месяц. Ваша одежда кажется более свободной, и несколько друзей спрашивали, похудели ли вы. Если бы в этот момент ваши весы в ванной показывали, что вы потеряли 10 фунтов, это имело бы смысл, и вы продолжали бы пользоваться весами.Но если бы оно указывало на то, что вы набрали 10 фунтов, вы бы правильно заключили, что оно сломано, и либо починили бы его, либо избавились от него. При оценке метода измерения психологи учитывают два основных аспекта: надежность и валидность.

Надежность относится к согласованности меры. Психологи рассматривают три типа согласованности: во времени (надежность повторного тестирования), между элементами (внутренняя согласованность) и между разными исследователями (межэкспертная надежность).

Надежность повторных испытаний

Когда исследователи измеряют конструкт, который, по их мнению, неизменен во времени, полученные ими баллы также должны быть постоянными во времени.Надежность при повторном тестировании – это степень, в которой это действительно так. Например, обычно считается, что интеллект неизменен во времени. Человек, который очень умен сегодня, будет очень умным на следующей неделе. Это означает, что любая хорошая мера интеллекта должна дать этому человеку примерно такие же оценки на следующей неделе, как и сегодня. Ясно, что мера, которая дает крайне противоречивые оценки во времени, не может быть очень хорошей мерой конструкции, которая должна быть последовательной.

Оценка надежности повторного тестирования требует одновременного использования показателя для группы людей, повторного использования его для той же группы людей позднее, а затем изучения корреляции между двумя наборами оценок. Обычно это делается путем графического отображения данных на диаграмме рассеяния и вычисления r Пирсона. На рис. 5.2 показана корреляция между двумя наборами оценок нескольких студентов университета по шкале самооценки Розенберга, проведенных два раза с интервалом в неделю.Коэффициент Пирсона для этих данных составляет +,95. В целом считается, что корреляция между тестом и повторным тестом +,80 или выше указывает на хорошую надежность.

Рис. 5.2. Корреляция между тестом и повторным тестом между двумя наборами баллов нескольких студентов колледжа по шкале самооценки Розенберга, полученных два раза в неделю с интервалом 90 002 Опять же, высокая корреляция между тестом и повторным тестом имеет смысл, когда предполагается, что измеряемый конструкт непротиворечив на протяжении время, что имеет место для интеллекта, самооценки и личностных параметров Большой пятерки.Но другие конструкции не считаются стабильными во времени. Например, сама природа настроения такова, что оно меняется. Таким образом, мера настроения, которая показала низкую корреляцию между тестами и повторными тестами в течение месяца, не должна вызывать беспокойства.

Внутренняя согласованность

Второй вид надежности – это внутренняя согласованность, то есть согласованность ответов людей по пунктам измерения, состоящего из нескольких пунктов. В целом предполагается, что все пункты таких показателей отражают одну и ту же базовую конструкцию, поэтому баллы людей по этим пунктам должны коррелировать друг с другом.По шкале самооценки Розенберга люди, согласные с тем, что они достойные люди, должны склонны соглашаться с тем, что они обладают рядом хороших качеств. Если ответы людей на разные элементы не коррелируют друг с другом, то больше не имеет смысла утверждать, что все они измеряют одну и ту же лежащую в основе конструкцию. Это верно как для поведенческих и физиологических показателей, так и для показателей самоотчетов. Например, люди могут сделать серию ставок в смоделированной игре в рулетку, чтобы измерить уровень своего стремления к риску.Этот показатель будет внутренне непротиворечивым в той мере, в какой ставки отдельных участников были неизменно высокими или низкими в ходе испытаний.

Как и надежность повторных испытаний, внутреннюю согласованность можно оценить только путем сбора и анализа данных. Один из подходов заключается в рассмотрении корреляции, разделенной пополам. Это включает в себя разделение элементов на два набора, таких как первая и вторая половины элементов или элементы с четными и нечетными номерами. Затем для каждого набора элементов вычисляется оценка, и проверяется взаимосвязь между двумя наборами оценок.Например, на Рисунке 5.3 показана корреляция, разделенная пополам, между баллами нескольких студентов университетов по четным пунктам и их баллами по нечетным пунктам Шкалы самооценки Розенберга. r Пирсона для этих данных +,88. Половинная корреляция +,80 или выше обычно считается хорошей внутренней согласованностью.

Рис. 5.3. Корреляция с разделением пополам между оценками нескольких студентов колледжа по четным пунктам и их оценками по нечетным пунктам шкалы самооценки Розенберга статистика, называемая α Кронбаха (греческая буква альфа).Концептуально α является средним значением всех возможных корреляций разделения пополам для набора элементов. Например, существует 252 способа разделить набор из 10 предметов на два набора по пять. α Кронбаха будет средним из 252 разделенных пополам корреляций. Обратите внимание, что это не то, как на самом деле вычисляется α, но это правильный способ интерпретации значения этой статистики. Опять же, значение +,80 или выше обычно считается показателем хорошей внутренней согласованности.

Межоценочная надежность

Многие поведенческие показатели требуют значительных суждений со стороны наблюдателя или оценщика.Межоценочная надежность – это степень, в которой разные наблюдатели последовательны в своих суждениях. Например, если вы заинтересованы в измерении социальных навыков студентов университета, вы можете сделать видеозаписи их общения с другим студентом, которого они встречают впервые. Затем вы можете попросить двух или более наблюдателей посмотреть видео и оценить уровень социальных навыков каждого учащегося. В той мере, в какой каждый участник действительно обладает определенным уровнем социальных навыков, который может быть обнаружен внимательным наблюдателем, оценки разных наблюдателей должны сильно коррелировать друг с другом. Межэкспертная надежность также могла быть измерена в исследовании Бандуры с куклой Бобо. В этом случае оценки наблюдателями того, сколько актов агрессии совершил конкретный ребенок во время игры с куклой Бобо, должны были иметь высокую положительную корреляцию. Надежность между экспертами часто оценивается с использованием коэффициента Кронбаха, когда суждения количественные, или аналогичного статистического показателя, называемого коэновским κ (греческая буква каппа), когда они категоричны.

Валидность – это степень, в которой оценки меры представляют переменную, для которой они предназначены.Но как исследователи делают это суждение? Мы уже рассмотрели один фактор, который они учитывают, — надежность. Когда мера имеет хорошую надежность повторного тестирования и внутреннюю согласованность, исследователи должны быть более уверены в том, что оценки представляют то, что они должны представлять. Однако это должно быть нечто большее, потому что мера может быть чрезвычайно надежной, но не иметь никакой достоверности. В качестве абсурдного примера представьте себе человека, который считает, что длина указательного пальца человека отражает его самооценку, и поэтому пытается измерить самооценку, поднося линейку к указательным пальцам людей.Хотя эта мера будет иметь чрезвычайно хорошую надежность при повторном тестировании, она будет абсолютно недействительной. Тот факт, что указательный палец одного человека на сантиметр длиннее, чем у другого, ничего не говорит о том, у кого из них выше самооценка.

Обсуждения валидности обычно делят ее на несколько различных «типов». Но хороший способ интерпретировать эти типы состоит в том, что они представляют собой другие виды доказательств — в дополнение к надежности — которые следует принимать во внимание при оценке достоверности меры.Здесь мы рассматриваем три основных вида: валидность лица, валидность содержания и валидность критерия.

Проверка лица

Лицевая валидность – это степень, в которой метод измерения выглядит «на лицо» для измерения интересующей конструкции. Большинство людей ожидает, что анкета самооценки будет включать вопросы о том, считают ли они себя достойным человеком и считают ли они себя хорошими качествами. Таким образом, анкета, включающая такие пункты, будет иметь хорошую внешнюю валидность.С другой стороны, метод измерения самооценки по длине пальца, по-видимому, не имеет ничего общего с самооценкой и, следовательно, имеет низкую кажущуюся валидность. Хотя кажущаяся валидность может быть оценена количественно — например, если большая выборка людей оценивает меру с точки зрения того, измеряет ли она то, для чего предназначена, — ее обычно оценивают неформально.

Лицевая валидность — это в лучшем случае очень слабое доказательство того, что метод измерения измеряет то, что он должен измерять.Одна из причин заключается в том, что он основан на интуитивных представлениях людей о человеческом поведении, которые часто ошибочны. Также верно и то, что многие общепризнанные меры в психологии работают достаточно хорошо, несмотря на то, что им не хватает внешней достоверности. Миннесотский многофазный личностный опросник-2 (MMPI-2) измеряет многие личностные характеристики и расстройства, предлагая людям решить, применимо ли к ним каждое из более чем 567 различных утверждений, причем многие утверждения не имеют никакого очевидного отношения к конструкту, который они измеряют. .Например, пункты «Мне нравятся детективы или детективы» и «Вид крови меня не пугает и не вызывает тошноты» измеряют подавление агрессии. В данном случае интерес представляют не буквальные ответы участников на эти вопросы, а то, соответствует ли шаблон ответов участников на ряд вопросов ответам людей, склонных подавлять свою агрессию.

Проверка содержимого

. Валидность контента — это степень, в которой мера «покрывает» интересующую конструкцию.Например, если исследователь концептуально определяет тестовую тревожность как активацию симпатической нервной системы (ведущую к нервным переживаниям) и негативные мысли, то его мера тестовой тревожности должна включать пункты, касающиеся как нервных переживаний, так и негативных мыслей. Или учтите, что отношения обычно определяются как включающие мысли, чувства и действия по отношению к чему-либо. Согласно этому концептуальному определению, человек позитивно относится к физическим упражнениям в той мере, в какой он или она позитивно относится к упражнениям, чувствует себя хорошо во время упражнений и действительно занимается ими.Таким образом, чтобы иметь хорошую содержательную валидность, мера отношения людей к физическим упражнениям должна отражать все три аспекта. Как и внешняя валидность, содержательная валидность обычно не оценивается количественно. Вместо этого он оценивается путем тщательной проверки метода измерения на соответствие концептуальному определению конструкции.

Критерий достоверности

Валидность критерия – это степень, в которой баллы людей по показателю коррелируют с другими переменными (известными как критерии), с которыми, как ожидается, они должны быть коррелированы.Например, результаты людей по новому показателю тестовой тревожности должны иметь отрицательную корреляцию с их успеваемостью на важном школьном экзамене. Если бы было обнаружено, что баллы людей на самом деле отрицательно коррелируют с их успеваемостью на экзамене, то это было бы доказательством того, что эти баллы действительно отражают тревожность людей перед экзаменами. Но если бы было обнаружено, что люди получают одинаковые результаты на экзамене независимо от их оценки тревожности во время теста, это поставило бы под сомнение достоверность измерения.

Критерием может быть любая переменная, которая, как есть основания полагать, должна коррелировать с измеряемым конструктом, и обычно их будет много. Например, можно было бы ожидать, что показатели тревожности при тестировании будут отрицательно коррелировать с успеваемостью на экзамене и оценками за курс и положительно коррелировать с общей тревожностью и кровяным давлением во время экзамена. Или представьте, что исследователь разрабатывает новую меру физического риска. Баллы людей по этому показателю должны коррелировать с их участием в «экстремальных» видах деятельности, таких как катание на сноуборде и скалолазание, количеством штрафов за превышение скорости, которые они получили, и даже количеством сломанных костей, которые они получили за эти годы. Когда критерий измеряется одновременно с построением, валидность критерия упоминается как параллельная валидность ; однако, когда критерий измеряется в какой-то момент в будущем (после того, как конструкт был измерен), он упоминается как прогностическая достоверность (поскольку баллы по показателю «предсказали» будущий результат).

Критерии могут также включать другие меры той же конструкции. Например, можно было бы ожидать, что новые показатели тестовой тревожности или принятия физического риска будут положительно коррелировать с существующими показателями тех же конструктов.Это известно как конвергентная действительность .

Для оценки конвергентной валидности требуется сбор данных с использованием меры. Исследователи Джон Качиоппо и Ричард Петти сделали это, когда создали свою шкалу самооценки потребности в познании, чтобы измерить, насколько люди ценят мышление и вовлечены в него (Cacioppo & Petty, 1982). В серии исследований они показали, что баллы людей положительно коррелируют с их баллами по стандартизированному тесту успеваемости и что их баллы отрицательно коррелируют с их баллами по показателю догматизма (что представляет собой тенденцию к послушанию). За годы, прошедшие с момента ее создания, шкала потребности в познании использовалась буквально в сотнях исследований, и было показано, что она коррелирует с широким спектром других переменных, включая эффективность рекламы, интерес к политике и решения присяжных. (Петти, Бриньоль, Лёрш и Маккаслин, 2009 г.).

Дискриминантная достоверность 90 002 Дискриминантная валидность, с другой стороны, – это степень, в которой оценки меры 90 622, а не 90 623 коррелируют с мерами переменных, которые концептуально различны.Например, самооценка — это общее отношение к себе, которое довольно стабильно во времени. Это не то же самое, что настроение, то есть то, насколько хорошо или плохо человек себя чувствует в данный момент. Таким образом, оценки людей по новому показателю самооценки не должны сильно коррелировать с их настроением. Если бы новая мера самооценки была сильно коррелирована с мерой настроения, можно было бы утверждать, что новая мера на самом деле не измеряет самооценку; вместо этого он измеряет настроение.

Создавая Шкалу потребности в познании, Качиоппо и Петти также предоставили доказательства дискриминантной валидности, показав, что баллы людей не коррелируют с некоторыми другими переменными.Например, они обнаружили лишь слабую корреляцию между потребностью людей в познании и мерой их когнитивного стиля — степенью, в которой они склонны мыслить аналитически, разбивая идеи на более мелкие части или целостно с точки зрения «большой картины». Они также не обнаружили корреляции между потребностью людей в познании и показателями их тестовой тревожности и их тенденцией реагировать социально желательными способами. Все эти низкие корреляции свидетельствуют о том, что показатель отражает концептуально отличный конструкт.

  • Исследователи-психологи не просто предполагают, что их измерения работают. Вместо этого они проводят исследования, чтобы показать, что они работают. Если они не могут показать, что они работают, они перестают их использовать.
  • Существует два различных критерия, по которым исследователи оценивают свои измерения: надежность и достоверность. Надежность — это согласованность во времени (надежность при повторном тестировании), между элементами (внутренняя согласованность) и между исследователями (надежность между разными группами). Валидность — это степень, в которой оценки действительно представляют переменную, для которой они предназначены.
  • Обоснованность — это суждение, основанное на различных видах доказательств. Соответствующее свидетельство включает в себя надежность показателя, охватывает ли он интересующий конструкт и коррелируют ли полученные с его помощью оценки с другими переменными, с которыми они, как ожидается, будут коррелировать, и не коррелируют с переменными, которые концептуально различны.
  • Надежность и валидность меры определяется не каким-либо одним исследованием, а последовательностью результатов нескольких исследований.Оценка надежности и валидности является непрерывным процессом.
  1. Практика: попросите нескольких друзей заполнить шкалу самооценки Розенберга. Затем оцените его внутреннюю согласованность, построив диаграмму рассеяния, чтобы показать корреляцию разделения пополам (четные и нечетные элементы). Вычислите также Pearson r , если знаете как.
  2. Обсуждение: Вспомните последний экзамен в колледже, который вы сдавали, и подумайте об экзамене как о психологической мере. Как вы думаете, для измерения какой конструкции он предназначался? Прокомментируйте его внешний вид и действительность содержания.Какие данные вы могли бы собрать, чтобы оценить их надежность и валидность критериев?

Каковы доказательства достоверности оценок клинического обучения?

Abstract

Background

Несмотря на то, что при оценке инструментов оценивания следует использовать различные доказательства достоверности, обзор оценок преподавания показал, что авторы стремятся к ограниченному набору доказательств достоверности.

Задачи

Разработать метод оценки обоснованности доказательств и количественной оценки доказательств, подтверждающих баллы, полученные с помощью существующих инструментов оценки клинического обучения.

Дизайн

Всесторонний поиск дал 22 статьи по клинической оценке обучения. Используя стандарты, установленные Американской ассоциацией психологических исследований и исследований в области образования, мы разработали метод оценки 5 категорий доказательств достоверности, представленных в каждой статье. Затем мы количественно оценили достоверность данных, просуммировав оценки по каждой категории. Мы также рассчитали взвешенные коэффициенты κ для определения межэкспертной надежности для каждой категории доказательств достоверности.

Основные результаты

Доказательства содержания и внутренней структуры получили наивысшие оценки (27 и 32 соответственно из 44 возможных). Отношение к другим переменным, последствиям и процессу реагирования получили самые низкие оценки (9, 2 и 2 соответственно). Надежность между оценщиками была хорошей для содержания, внутренней структуры и отношения к другим переменным (диапазон κ от 0,52 до 0,96, все значения P <0,01), но плохой для последствий и процесса реагирования.

Выводы

Содержание и внутренняя структура Доказательства хорошо представлены среди опубликованных оценок клинического обучения.Доказательства связи с другими переменными, последствиями и процессом реагирования получают мало внимания, и в будущих исследованиях следует уделять особое внимание этим категориям. Низкая межэкспертная достоверность процесса реагирования и последствий, вероятно, отражает нехватку представленных доказательств. При дальнейшем развитии наш метод оценки достоверности доказательств должен оказаться полезным в различных условиях.

Ключевые слова: валидность, клиническое обучение, оценочные исследования

Эксперты подчеркивают необходимость надежных и достоверных оценок обучения. 1 , 2 Несмотря на это, медицинские педагоги не использовали согласованные критерии достоверности при разработке и оценке инструментов для оценки клинического обучения. Например, недавно мы рассмотрели литературу по психометрическим характеристикам инструментов оценки клинических учителей. 3 В нашем анализе этих исследований, 4 25 мы обнаружили, что авторы обычно используют ограниченный набор доказательств валидности, и интерпретация валидности авторов существенно различается с точки зрения относительной важности, придаваемой различным категориям. доказательств достоверности.

Эти результаты заставили нас более глубоко задуматься об определении и измерении валидности при оценке клинического обучения. Согласно современной теории, валидность — это гипотеза, и все источники доказательств валидности способствуют принятию или отклонению этой гипотезы. 1 По этой причине баллы, полученные с помощью инструментов оценки преподавания, должны подтверждаться различными доказательствами достоверности. Американские ассоциации психологических и образовательных исследований опубликовали стандарты, в которых определены 5 источников доказательств достоверности: (1) содержание, (2) процесс реагирования, (3) внутренняя структура, (4) связь с другими переменными и (5) последствия 26 (видеть ) Примечательно, что эта система валидности из 5 категорий, сформулированная Мессиком 27 более 10 лет назад, все чаще рассматривается исследователями в области образования и психологии как наиболее полная концептуализация валидности. Кроме того, эксперты подчеркивают важность включения этих источников данных в клинические оценки обучения. 1 , 3 Эксперты также утверждают, что достоверность является свойством партитуры и ее интерпретации, а не свойством самого инструмента. 1 , , , , 27

Таблица 1

Срок действия: Источники доказательств, определений и примеров

Доказательств Источник Определение 1 , 25 Примеры *
Содержание «Отношение между содержанием теста и конструкцией, для измерения которой он предназначен.” 26 Относится к темам, формулировкам и формату пунктов в инструменте оценки. Включает анализ экспертов относительно того, насколько адекватно элементы представляют предметную область. Также включает стратегии разработки для обеспечения надлежащего представления контента Опрос опытных учителей на предмет адекватности и репрезентативности предлагаемых инструментов. 10 Выбор элементов, ранее использовавшихся в аналогичных условиях. Разработка инструментов на основе устоявшихся образовательных теорий. 14
Процесс ответа Анализ ответов, включая действия, стратегии и мыслительные процессы отдельных респондентов или наблюдателей. Различия в процессах реагирования могут выявить источники вариаций, которые не имеют отношения к измеряемому конструкту. Также включает в себя безопасность инструментов, подсчет очков и отчет о результатах. Опрос и изучение учащихся относительно факторов, влияющих на оценки, которые они присваивают учителям. Анализ различных шаблонов ответов среди разных категорий/уровней учащихся. 17 , 19
Внутренняя  структура Степень, в которой отдельные элементы прибора соответствуют базовым конструкциям. Элементы, измеряющие одномерную конструкцию, должны быть однородными, а элементы, измеряющие сложные конструкции, — нет. Чаще всего сообщается в качестве мер надежности внутренней согласованности и факторного анализа Использование факторного анализа для определения размерной структуры оценок инструмента и определение надежности оценок. 12 Изучение дифференциального функционирования элементов среди однородной группы оценщиков
Отношения с другими переменными Отношения между баллами и другими переменными, относящимися к измеряемому конструкту. Отношения могут быть положительными (конвергентными или прогностическими) или отрицательными (расходящимися или дискриминантными) в зависимости от измеряемых конструктов Насколько хорошо оценочные баллы учителей предсказывают успеваемость учащихся на экзаменах с высокими ставками или их выбор медицинской специальности? 13 Коррелируют ли баллы с другими показателями той же конструкции? 22 Можно ли обобщать результаты оценки с одного параметра на другой, аналогичный параметр?
Последствия Оценка предназначена для получения желаемого эффекта (т.г., улучшить успеваемость), но они также имеют непреднамеренные последствия. Оценка таких последствий может подтвердить или оспорить достоверность интерпретации баллов Соотносятся ли результаты одинаково квалифицированных учителей по клинической оценке преподавания с факторами, которые не измеряются, такими как медицинская специализация, пол или этническая принадлежность?

В настоящем исследовании мы критически оценили опубликованную литературу на наличие доказательств, подтверждающих достоверность оценок клинического обучения. Нашими целями были: (1) разработать надежный и систематический метод, с помощью которого преподаватели-медики могут оценивать достоверность результатов, полученных с помощью инструментов оценки преподавания, (2) оценить количество и качество доказательств достоверности результатов, полученных из опубликованных инструментов оценки обучения, и (3). ) определить области, требующие дальнейших исследований.

МЕТОДЫ

Поиск литературы

Наш метод выявления исследований по оценке клинического обучения подробно описан в другом месте. 3 В электронных базах данных, включая MEDLINE, EMBASE, PsycINFO, ERIC и Social Science Citation/Science Citation index, был проведен поиск англоязычных статей, опубликованных в период с 1966 по июль 2004 г., с использованием терминов достоверность, медицинский факультет, медицинское образование, оценочные исследования, прибор, а текстовое слово надежность.Этот поиск дал более 330 статей. Обзорные статьи, редакционные статьи, качественные исследования и обсуждения случаев были исключены. Дополнительные статьи были найдены путем просмотра библиографий найденных статей и консультаций с коллегами, имеющими опыт в области медицинского образования. Изучив все заголовки и аннотации, мы нашли 22 соответствующих исследования, описывающих инструменты, предназначенные для оценки клинического факультета учащимися.

Рейтинг источников подтверждения достоверности

Мы согласовали рабочие определения 5 источников подтверждения достоверности на основе стандартов 26 , опубликованных Американской ассоциацией исследований в области психологии и образования, и интерпретаций другого автора. 1 Затем мы разработали следующую оценочную шкалу: N = нет обсуждения этого источника доказательств достоверности и/или данные не представлены; 0 = обсуждение этого источника доказательств валидности, но данные не представлены или данные не подтверждают валидность инструментальных оценок; 1=данные из этого источника слабо подтверждают достоверность интерпретаций баллов; и 2=данные из этого источника убедительно подтверждают достоверность интерпретаций оценок. Мы приняли эту шкалу после рассмотрения нескольких альтернатив, потому что числовые баллы (оценка = 1 или 2) присуждались только за статьи, которые предоставляют данные, подтверждающие достоверность интерпретаций оценок, отличая статьи, в которых обсуждалась категория доказательств достоверности (оценка = 0), от тех, которые не для рассмотрения категории доказательств достоверности (оценка = N) и избегания ненужной сложности.См. ) для конкретных критериев оценки для каждой категории доказательств достоверности. Авторы Т.Дж.Б. и D.A.C. независимо проанализировали 22 исследования, используя эту рейтинговую шкалу. После расчета межэкспериментальной надежности авторы T.J.B. и D.A.C. обсуждали свои индивидуально присвоенные рейтинги для каждой статьи, пока не достигли консенсуса по окончательным рейтингам. Затем эти рейтинги суммировались по всем исследованиям, чтобы получить общий балл для каждой категории доказательств.

Таблица 2

Критерии для рейтинга достоверности доказательств

доказательств 9 15 N 5 No Disestion 12 5 Корреляция (сходимость) или отсутствие корреляции (расхождение) между оценочными баллами и теоретически предсказанными результатами или показателями одной и той же конструкции. Такие доказательства, как правило, являются неотъемлемой частью плана исследования и ожидаются априори. Предположения о возможных применениях оценки не являются доказательством
Рейтинг * Рейтинг критерии иллюстративных примеров
5 Нет обсуждения содержание инструмента (включает простое перечисление элементов без обоснования) Guyatt et al. 10
0 0 0
1 1 1 Оценка листинга темы в списке или без ссылки на теоретическую основу или плохо определенный процесс создания и рассмотрение предметов
2 Четко определенный процесс разработки содержания инструментов, включая как явную теоретическую/концептуальную основу для элементов инструментов, так и систематический обзор элементов экспертами В качестве альтернативы, ссылка на предварительное исследование по оценке инструмент, отвечающий этим критериям
Ответ  процесс N Без обсуждения. Простое раскрытие доли ответивших или количества респондентов не является доказательством McLeod et al. 17
0 Обсуждение, но нет данных. Обсуждение влияния частоты ответов на оценочные баллы или рассуждения о мыслительных процессах учащихся не являются доказательством. Описание (без данных) систем, которые уменьшают ошибку ответа, таких как компьютерные формы с оценками Или RATER снисходительность, или данные, демонстрирующие низкую ошибку ответа
N 5 N IRBY и Rakestraw
0
1 Факторный анализ, не полностью подтверждающий предполагаемую структуру данных или приемлемую надежность с помощью одной мерыВариация ответов на конкретные предметы между подгруппами (функционирование дифференциала) может поддерживать или оспаривать внутреннюю структуру в зависимости от предсказаний 26
отношения к другим переменным N N No Disings Джеймс и Осборн 13
0 0
1 1 1 1 2 2 2 2 2 Cohen et al. 6
0 Обсуждение, но нет данных. Простое обсуждение последствий оценки (например, данных о полезности или одобрении преподавателями) без привязки этого к действительности не является доказательством
1 Описание последствий оценки, которые могут предположительно повлиять на достоверность интерпретация оценок (хотя это влияние не указано авторами в явном виде)
2 Описание последствий оценки, которые явно влияют на достоверность интерпретации оценок, подтвержденные данными и убедительно аргументированные авторами . Такие доказательства, как правило, являются неотъемлемой частью плана исследования и ожидаются априори. , 2, 3 и 4 соответственно. Взвешенные значения κ и значения κ P были рассчитаны для каждой категории доказательств достоверности с использованием схемы взвешивания, предложенной Fleiss и Cohen. 28 , 29 Значения Каппа были интерпретированы в соответствии с рекомендациями Лэндиса и Коха 30 , где значения κ меньше 0.4 представляют плохое согласие, значения от 0,4 до 0,75 — от удовлетворительного до хорошего, а значения 0,75 и выше — отличное согласие. Для всех анализов значения κ P ≤,05 были критериями для вывода о наличии значительного согласия между наблюдателями.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Наивысший возможный балл по каждой категории доказательств достоверности при суммировании баллов по 22 статьям равен 44. Наивысшие суммарные баллы были даны по категориям «Содержание» и «Внутренняя структура» (27 и 32 балла соответственно) () За исключением 1 статьи в категории «Связь с другими переменными», «Содержание» и «Внутренняя структура» были единственными категориями со статьями, имеющими доказательства, убедительно подтверждающие достоверность (= оценка 2) ().

Таблица 3

Рейтинги достоверности и Соглашение об наблюдателе

-0.10 7 9 2 1 0 2 2 15 N 0 1 1
7 P Value
27 27 0.96
Ответ процессы 2 -0.10
Внутренняя структура 32 5 0.52 0. 52 .01
Отношение к другим переменным 9 0.82 . Content Ответ Внутренняя структура Другие переменные Другие переменные
Beckman 2003 0
Benbasset 1981 n 0 1 1 0
Cohen 1996 1
Copeland 2000 0 2 1 1
Доннелли 1989 N 0
Donner-Banzhoff 2003 2 N
Guyatt 1993 2 0 1 0 0
Hayward 1995 0
IRBY 1981 2 N 2 N N
James 1999
Litzelman 1998 2 2 N 2 N N N
Litzelman 1999 2 0 2 N N
Magill 1986 1
Mcleod 1993 1993 2 5 0
Ramsbottom- LUCIER 1994 2 0 5 1
1992 N
Shellenberger 1982 2 0 2
2004 0
Соломон 1997 N 0 1 N 0
Штейнер 2000 1 2 2 1 0
Tortolani 1991 5
Williams 2002 5 0 5 1 0

Наименьшие суммарные баллы были даны для категорий доказательств «Связь с другими переменными», «Последствия» и «Процесс реагирования» (9, 2 и 2 балла соответственно) (). В категориях «Процесс реагирования» и «Последствия» в подавляющем большинстве статей не было представлено или было недостаточно данных для подтверждения достоверности. суммирует баллы для каждой категории доказательств достоверности и суммирует баллы достоверности для отдельных исследований клинического обучения.

Что касается межэкспертной надежности, то взвешенные оценки κ были от хороших до отличных для категорий «Содержание», «Внутренняя структура» и «Связь с другими переменными» (диапазон κ от 0,52 до 0,96, все значения P ≤.01), но взвешенные каппа-баллы были плохими для последствий и процесса реагирования. суммирует взвешенные значения κ и соответствующие значения P .

ОБСУЖДЕНИЕ

Основываясь на наших предыдущих наблюдениях, 3 мы ожидали, что доказательства валидности содержания и внутренней структуры будут широко представлены в литературе по оценке клинического обучения. После разработки и внедрения объективного метода оценки доказательств валидности мы подтвердили, что самые высокие оценки имеют категории «Содержание» и «Внутренняя структура», а самые низкие оценки — «Связь с другими переменными», «Последствия» и «Процесс реагирования». Эти результаты показывают, что, вопреки запросам о достоверности доказательств из различных источников, большинство авторов сообщают лишь об ограниченном подмножестве доказательств достоверности. Это поднимает вопросы о достоверности интерпретаций, которые могут быть получены из существующих оценок преподавания. Чтобы проиллюстрировать, как будущие исследования могут улучшить прошлые, мы рассмотрим источники доказательств достоверности, найденные среди оценок клинического обучения, и приведем примеры статей, которые эффективно используют доказательства достоверности.

Внутренняя структура Свидетельство относится к степени, в которой отдельные элементы соответствуют основной интересующей конструкции, и чаще всего сообщается как меры факторного анализа или надежности внутренней согласованности. 26 Некоторые эксперты относят к этой категории всю надежность. 1 , 27 Мы обнаружили, что доказательства внутренней структуры обычно демонстрируются в исследованиях клинической оценки обучения, возможно, потому, что такие доказательства можно искать без предварительного планирования. Другими словами, выполнение статистического анализа (например, достоверности, факторного анализа) ранее существовавших данных может предоставить доказательства внутренней структуры. В большинстве исследований в нашем обзоре сообщается как минимум об одном типе надежности. Однако мы обеспокоены тем, что сообщаемые типы надежности могут быть не самыми важными. Межэкспертная надежность является предпочтительным типом надежности при оценке клинической эффективности 31 ; тем не менее, наш обзор психометрических характеристик клинических оценок обучения показал, что менее половины опубликованных исследований сообщают об этом показателе надежности. 3

Поскольку доказательства внутренней структуры распространены, мы смогли распознать закономерности, которые облегчили нашу оценку этой категории. Примечательно, что во всех статьях использовался факторный анализ и/или определенная степень надежности. Примечательный пример доказательства внутренней структуры взят из исследования Ирби и Рейкстроу. 12 В этом исследовании факторный анализ с ортогональным вращением выявил 4 различных фактора и удовлетворительные корреляции между элементами. Кроме того, оценки межэкспертной надежности для 20 рейтингов, рассчитанные по формуле пророчества Спирмена-Брауна, были превосходными.

Содержание доказательства относятся к темам, формулировкам и формату элементов и включают экспертную оценку и другие стратегии систематической разработки элементов. В этом исследовании свидетельство содержания среди оценок клинического обучения уступало только внутренней структуре. При оценке доказательств содержания мы использовали 2 критерия: (1) элементы должны представлять конструкцию (конструкции), которую они намереваются измерить, то есть элементы должны иметь убедительную теоретическую основу, и (2) стратегии разработки инструментов, включая экспертную оценку, должны быть четко описаны.Возможно, лучшим примером доказательства содержания является исследование Guyatt et al. 10 Первоначально авторы определили критерии оценки (области), используя данные преподавателей, резидентов и тщательный обзор литературы. Затем были созданы элементы для представления определенных доменов. Наконец, авторы сформулировали метод, с помощью которого врачи просматривали и модифицировали окончательный набор пунктов.

Отношение к другим переменным Свидетельство относится к отношениям (конвергентным или дискриминирующим) между оценками и другими переменными, относящимися к измеряемому конструкту.Отношение к другим переменным является мощным, но малоиспользуемым источником доказательств среди оценок клинического обучения. Мы подозреваем, что отношение к другим переменным используется недостаточно, потому что в большинстве случаев исследования должны быть специально разработаны для оценки предсказанных ассоциаций или гипотез. Как обсуждается ниже, кажется, что исследования клинических оценок обучения часто не основаны на гипотезах и не предназначены для подтверждения ожидаемых ассоциаций. Примеры значимых взаимосвязей между оценками преподавателей и другими переменными могут включать корреляции (положительные или отрицательные, как предсказано теорией) между баллами и результатами, такими как награды за преподавание или академическое продвижение, а также демонстрацию прогнозируемых корреляций между баллами из двух разных инструментов, предназначенных для оценки одного и того же. обучающие поведения. 22 К сожалению, мы нашли только одно исследование с данными, убедительно подтверждающими связь с другими переменными. Джеймс и Осборн 13 показали, что баллы, полученные при оценке ученика учителем (показатель качества обучения), были в значительной степени связаны с определенными теоретически предсказанными результатами, такими как оценки работы клерка и выбор медицинской специальности, но не были связаны с другими результатами, такими как по оценкам Национального совета медицинских экспертов.

Категории Последствия Процесс реагирования были наименее представленными источниками доказательств достоверности среди опубликованных оценок клинического обучения, и их было труднее всего оценить, о чем свидетельствуют низкие значения κ.Подобно тому, как преобладание данных о внутренней структуре способствовало нашей способности давать точные рейтинги, мы подозреваем, что нехватка примеров данных о последствиях и процессах реагирования поставила под вопрос нашу способность распознавать закономерности и, таким образом, формализовать критерии для оценки этих категорий.

Оценки предназначены для получения определенного желаемого эффекта (последствия), но могут также иметь непредвиденные последствия. Таким образом, анализ последствий оценок может подтвердить достоверность интерпретаций оценок или выявить нераспознанные угрозы достоверности.Тем не менее, простая демонстрация последствий, даже значительных и впечатляющих, не является доказательством валидности, если только исследователи явно не продемонстрируют, что эти последствия влияют на интерпретацию результатов (валидность). 26 Мы выявили только 2 исследования, данные которых слабо подтверждали доказательства валидности последствий. В исследовании Cohen et al. 6 учителей получили оценочные баллы в качестве формирующей обратной связи. Все, кроме одного, учителя с низкими баллами улучшились по сравнению со средними и выдающимися учителями, чьи баллы в целом остались прежними.Хотя эти данные не показывают причинно-следственной связи, они подразумевают, что процесс оценки мог повлиять на поведение преподавателей, что, в свою очередь, свидетельствует о последствиях. В другом исследовании отдельные отчеты показали, что оценка повысила осведомленность об эффективном клиническом поведении при обучении. 7 Опять же, это наблюдение подразумевает, что последствия оценки преподавателей могут повлиять на достоверность интерпретаций оценки.

Изучение рассуждений и мыслительных процессов учащихся или систем, которые снижают вероятность ошибки при ответе, может предоставить доказательства Процесса Ответа.Мы нашли 2 статьи с данными процесса ответа, которые слабо подтверждали достоверность. Маклеод и др. 17 показали, что студенты и врачи-резиденты, используя одни и те же формы, дают значительно разные баллы, хотя было не совсем ясно, оценивали ли студенты и резиденты одних и тех же учителей. Рисуччи и др. 19 использовали межэлементные корреляции для оценки ошибки ореола и обнаружили, что более продвинутые обучающиеся имеют более низкие межэлементные корреляции (меньшая ошибка ореола).Результаты обоих этих исследований подразумевают, что оценки, выполненные учащимися разного уровня, могут повлиять на достоверность этих интерпретаций. К сожалению, ни один из авторов не обсудил этот вывод и не обсудил причины, по которым разные уровни учащихся дают разные оценки.

Мы признаем ограничения нашего метода исследования. Как отмечалось выше, разработка и применение методов оценки для последствий и процесса реагирования были сложными, вероятно, из-за нехватки доказательств в литературе.Еще одним источником расхождений при присвоении рейтингов было множество критериев, влияющих на каждую категорию доказательств. Например, факторный анализ, дифференциальное функционирование элементов и различные типы надежности — все это свидетельствует о достоверности внутренней структуры. 26 Тем не менее, рабочие определения становились более ясными по мере продвижения нашего обзора, и к завершению процесса оценки мы пришли к системе, учитывающей эти источники дисперсии. Дополнительным ограничением нашей системы оценки было то, что каждой статье присваивался одинаковый вес, несмотря на значительную неоднородность методов исследования. Например, не во всех статьях были раскрыты важные детали, касающиеся условий оценивания, или использовались методы, предназначенные для выявления ожидаемых результатов. Следовательно, остается потребность в оценке качества методов, используемых в исследованиях по оценке клинического обучения, отдельно от доказательств, подтверждающих достоверность этих оценок.

Другим потенциальным ограничением нашего исследования является то, что рейтинги были присвоены категориям достоверности данных, исходя из предположения, что каждая категория имеет одинаковое значение при оценке клинического обучения.Можно возразить, что менее используемые категории доказательств валидности (например, связь с другими переменными, последствия и процесс реагирования) недостаточно представлены, потому что они менее важны при оценке клинического обучения. Однако мы склонны полагать, что эти категории недостаточно представлены, потому что поиск доказательств из этих категорий требует исследований, предназначенных для демонстрации этих источников доказательств, а также потому, что эти категории часто неправильно понимаются. Дополнительные проблемы включают выявление значимых корреляций и результатов (для доказательства связи с другими переменными и последствиями соответственно) и использование достаточно больших выборок, чтобы продемонстрировать такие корреляции и результаты.Хотя данные о содержании и внутренней структуре могут иметь первостепенное значение при первоначальной разработке инструмента, мы призываем авторов искать дополнительные доказательства связи с другими переменными, последствиями и процессом реагирования в последующих исследованиях. Наконец, мы признаем, что точная оценка доказательств достоверности из категорий «Содержание», «Последствия» и «Процесс реагирования» может быть особенно сложной задачей, поскольку данные из этих категорий часто являются качественными.

Наши результаты имеют важное значение для исследований по оценке клинического обучения в частности и для исследований, связанных с психометрическими инструментами в целом.Во-первых, будущие исследования должны искать более широкий спектр доказательств достоверности с большим вниманием к категориям отношения к другим переменным, последствиям и процессу реагирования. Тем не менее, при просмотре оценок, присвоенных отдельным статьям в текущем исследовании, читатели предостерегаются от сравнения статей исключительно на основе суммы оценок их доказательств (действительно, по этой причине мы не сообщали суммарные оценки для отдельных статей). Такие оценки являются лишь грубыми оценками достоверности.Например, исследование Джеймса и Осборна, 13 , не получило наивысшего общего балла; тем не менее, это было единственное исследование, получившее высший балл в категории «Связь с другими переменными».

Вторым следствием наших выводов для будущих исследований является то, что авторы инструментов, использующих нескольких наблюдателей, должны чаще сообщать о межэкспериментальной надежности. 3 Третьим следствием является то, что в будущих исследованиях должны быть четко сформулированы предполагаемые исходы и теоретические основания для этих исходов.Многие исследователи, казалось, анализировали существующие данные, а затем пытались объяснить результаты апостериори. Конечно, не все исследования клинической оценки преподавания должны быть перспективными. Медицинским педагогам рекомендуется использовать традиционные эпидемиологические подходы, включая ретроспективные когортные исследования и исследования случай-контроль. 32 , 33 Тем не менее, мы подчеркиваем, что даже ретроспективные исследования должны основываться на теории и гипотезах. Наконец, наше исследование предоставляет надежный метод оценки достоверности доказательств по категориям «Содержание», «Внутренняя структура» и «Связь с другими переменными».Оценка категорий последствий и процесса реагирования, хотя и ненадежная в этом исследовании, может улучшиться по мере того, как авторы освоятся с этими категориями и по мере того, как доказательства будут чаще представляться в литературе. Наш метод лучше всего использовать (как мы сделали в этой статье) для выявления слабых мест в литературе. Мы призываем педагогов расширять наш метод оценки доказательств достоверности и применять этот или аналогичные методы при анализе достоверности своих оценок. Мы ожидаем, что систематические методы оценки доказательств достоверности принесут пользу исследователям и критическим оценщикам литературы во всех областях, где используется достоверность.

Глава 9 Срок действия | Введение в образовательные и психологические измерения с использованием R

Как отмечает Эбель (1961), валидность считается самой важной характеристикой программы тестирования. Его статус не должен удивлять, учитывая, что ему часто не уделяется того внимания, которого он заслуживает. В результате тесты могут оказаться несогласованными или не связанными с тем, что они предназначены для измерения, с оценками, которые имеют ограниченное значение или полезность.

Подумайте о том, чтобы усердно подготовиться к вступительному измерительному экзамену, который оценивает такие темы, как достоверность, только поверхностно с вопросами на припоминание, а не эссе, требующими глубокой оценки конкурирующих идей. Или вы можете рассмотреть возможность проведения отборочного теста для работы в сфере обслуживания клиентов, который измеряет экстраверсию, но не приятность кандидатов. В каждом из этих примеров результаты могут не поддерживаться.Результаты тестов, которые являются последовательными и основаны на заданиях, написанных в соответствии с определенными стандартами содержания с соответствующими уровнями сложности и различения, более полезны и значимы, чем оценки, не обладающие этими качествами. Правильное масштабирование, правильное построение теста и строгий статистический анализ, таким образом, являются предпосылками валидности.

Эта глава начинается с обзора валидности, включая определения ключевых терминов и понятий, а также некоторую историческую перспективу.Затем подробно обсуждаются общие источники доказательств достоверности, в том числе:

Обратите внимание, что большая часть нашего обсуждения этих пяти источников будет включать информацию, представленную в предыдущих главах. Содержание тестов и процессы ответов будут взяты из глав 3 и 4. Размерность и внутренняя структура будут разработаны на основе информации из глав 5–8. Отношения с другими переменными и последствиями использования тестов более уникальны для этой главы и включают некоторые новые концепции.

Три источника доказательств достоверности обсуждаются в рамках так называемого единого взгляда на достоверность.

R Анализ в этой главе минимален. Мы запустим корреляции и внесем в них коррективы, используя базовые функции R, и смоделируем оценки, используя epmr.

Обзор действия

Некоторый контекст

Предположим, вы проводите исследование эффективности чтения. Результаты теста на чтение будут сравниваться для группы лечения, которая участвовала в вмешательстве, и контрольной группы, которая не участвовала.Статистически значимая разница в средних баллах по чтению для двух групп будет считаться свидетельством эффективности вмешательства, предполагая его полезность для более широкой популяции. Это дедуктивное использование статистики, как определено в главе 1.

При измерении мы делаем шаг назад и оцениваем, в какой степени наши средние баллы для каждой группы точно подтверждают то, что они предназначены для измерения. На первый взгляд, сами средства могут отличаться сверх статистической погрешности. Но если ни одно из средних значений на самом деле не отражает среднюю способность к чтению для нашей целевой группы, наши результаты вводят в заблуждение, и наше вмешательство на самом деле может быть не таким эффективным, как мы ожидаем. Вместо этого он может казаться эффективным или нет из-за ошибки в наших измерениях.

Надежность из главы 5 фокусируется на согласованности измерений. При достоверности мы оцениваем величину изменчивости баллов, которую можно отнести к надежному источнику, и, наоборот, величину изменчивости, которую можно отнести к ненадежному источнику, то есть случайную ошибку.По мере повышения согласованности мы обретаем уверенность в стабильности и воспроизводимости наших измерений.

Хотя надежность важна, она не говорит нам, является ли надежный источник изменчивости тем источником, на который мы надеемся. Это работа достоверности. С достоверностью мы более всесторонне изучаем качество наших предметов как отдельных компонентов целевой конструкции. Мы изучаем другие источники изменчивости наших оценок, такие как систематическая ошибка по пунктам и тестам. Мы также изучаем взаимосвязь между баллами по нашим пунктам и другими показателями целевой конструкции.

В контексте, представленном выше, убедительные доказательства надежности могут указывать на то, что повторные применения нашего теста на чтение дадут аналогичные результаты для нашей экспериментальной и контрольной групп. Затем убедительные доказательства достоверности могут указывать, например, на то, что наш тест по чтению в достаточной степени охватывает предполагаемую область содержания и навыков, не ставя при этом в невыгодное положение определенные группы тестируемых. Доказательства достоверности также могут продемонстрировать, что наш тест соответствует существующим стандартам обучения и что он достаточно отличается от показателей более широких когнитивных способностей и способностей.По мере увеличения достоверности доказательств мы обретаем уверенность в общей значимости нашего измерения и его эффективности в принятии обоснованных решений, например, в интервенционном исследовании.

Определения

Имея некоторый контекст для понимания того, как валидность связана с другими концепциями измерения, мы теперь готовы к некоторым формальным определениям терминов. Стандарты образовательного и психологического тестирования (AERA, APA и NCME 2014) определяют валидность как «степень, в которой фактические данные и теория подтверждают интерпретацию результатов теста, связанную с предлагаемым использованием теста.Это определение простое, но очень широкое, потенциально охватывающее широкий спектр доказательств и теорий. Мы сосредоточимся, как и в Стандартах, на трех конкретных источниках информации о валидности, информации, основанной на содержании теста, других показателях и теоретических моделях.

Обратите внимание, что теория достоверности претерпела значительные изменения с начала 1900-х годов. Три основных источника доказательств валидности, которые мы рассматриваем здесь, рассматривались как отдельные «типы» валидности, где данный инструмент может быть валидирован с использованием одного типа, но не другого. Эта эволюция частично связана с возрастающей сложностью доступных психометрических методов, начиная с корреляции и акцента на взаимосвязях с критериальными переменными

.

Недавняя литература по теории достоверности разъясняет, что тесты и даже результаты тестов сами по себе не являются действительными или недействительными. Вместо этого только 90 622 вывода 90 623 и 90 622 интерпретации 90 623 являются действительными или недействительными (например, Kane 2013). Затем тесты описываются как действительные только для конкретного использования .Это простое различие в определении валидности, но некоторые авторы продолжают подчеркивать его. Ссылка на тест или результат теста как на действующий подразумевает, что он действителен для любого использования, даже если это, скорее всего, не так. Сокращение иногда используется для обозначения самих тестов как действительных, потому что это проще, чем различать тесты, использование и интерпретации. Однако всегда предполагается, что валидность применима только к конкретному использованию теста, а не к самому тесту в целом.

Наконец, Кейн (2013) и другие также уточняют, что валидность — это вопрос степени.Это устанавливается постепенно путем накопления подтверждающих доказательств. Валидность не присуща тесту, и ее существование не просто декларируется разработчиком теста. Вместо этого собираются данные и проводятся исследования для получения доказательств, поддерживающих тест для конкретного использования. По мере накопления этих доказательств растет и наша уверенность в том, что результаты тестов можно использовать по назначению.

Примеры достоверности

Для оценки предлагаемых интерпретаций баллов и способов их использования в тесте, а также степени их достоверности, мы должны сначала изучить цель самого теста.Как обсуждалось в главах 2 и 3, хорошая цель теста формулирует ключевую информацию о тесте, включая то, что он измеряет (конструкция), для кого (целевая группа) и почему (по какой причине). Тогда возникает вопрос, учитывая качество его содержания, как они были построены и как они реализованы, годен ли тест для этой цели?

В качестве первого примера давайте вернемся к тесту начальной грамотности, представленному в главе 2. Документация для теста (www.myigdis.ком) утверждает, что,

myIGDI — это комплексный набор тестов для наблюдения за ростом и развитием детей младшего возраста. myIGDI легко собирать, они чувствительны к небольшим изменениям в достижениях детей и отмечают прогресс в достижении желаемого долгосрочного результата. По этим причинам myIGDI являются отличным выбором для мониторинга учащихся, изучающих английский язык, и для проведения более информированных оценок специального образования.

Для поддержки заявлений, сделанных для показателей IGDI, потребуются различные типы доказательств достоверности.Полнота мер может быть задокументирована с помощью тестовых планов, которые основаны на широкой, но четко определенной предметной области и проверены экспертами по содержанию, включая учителей. Для мониторинга роста потребуются несколько тестовых форм, а качество и эквивалентность этих форм можно установить с помощью соответствующих оценок надежности и методов масштабирования измерений, таких как моделирование Раша. Простота сбора данных может быть подтверждена простотой и ясностью руководства по тестированию и инструкций по администрированию, которые могут быть оценены пользователями, а также продолжительностью и сложностью измерений.Чувствительность мер к небольшим изменениям в достижениях и их актуальность для долгосрочных желаемых результатов можно задокументировать с помощью статистических взаимосвязей между показателями IGDI и другими показателями роста и достижений в рамках лонгитюдного исследования. Наконец, необходимо собрать все эти источники доказательств достоверности как для учащихся, изучающих английский язык, так и для других целевых групп специального образования. Все эти различные формы информации вписываются в 90 622 источника доказательств достоверности 90 623, обсуждаемых ниже.

В качестве второго примера рассмотрим интересующую вас тестовую конструкцию. Какую конструкцию вы хотите измерить? Возможно, это одна конструкция, измеренная в рамках более крупного исследования? Как можно измерить эту конструкцию? Какой тип теста вы собираетесь использовать? И какие типы результатов теста будут использоваться для поддержки принятия решений? Затем подумайте, кто будет проходить этот тест. Будьте как можно более конкретными при определении вашей целевой группы, людей, на которых направлена ​​ваша работа или исследование.Наконец, подумайте, почему эти люди проходят ваш тест. Что вы собираетесь делать с результатами тестов? Каковы предлагаемые вами интерпретации и использование партитуры? Определив цель вашего теста, подумайте, какие доказательства докажут, что тест делает то, что вы намеревались сделать, или что интерпретации и использование оценок соответствуют вашим намерениям. Какая информация поддержит цель вашего теста?

Источники подтверждения достоверности

Информация, собранная для поддержки целей тестирования и установления доказательств достоверности для предполагаемого использования теста, часто подразделяется на три основные области доказательств достоверности.Это содержание, критерий и конструктивная валидность. В настоящее время они называются источниками достоверности доказательств , где

  • содержание фокусируется на содержании теста и процедурах разработки теста,
  • критерий фокусируется на внешних показателях той же целевой конструкции, а
  • конструкция фокусируется на теории, лежащей в основе конструкции, и включает отношения с другими показателями.

В определенных ситуациях тестирования один источник подтверждения достоверности может быть более важным, чем другой.Однако все три часто используются вместе, чтобы доказать, что доказательства, подтверждающие тест, являются «адекватными».

Мы подробно рассмотрим каждый источник подтверждения достоверности и рассмотрим несколько практических примеров того, когда один из них более уместен, чем другой. В этом обсуждении рассмотрите свой собственный пример и примеры других тестов, с которыми вы сталкивались, и какой тип доказательства достоверности поддерживает их использование.

Действительность содержимого

Согласно Хейнсу, Ричарду и Кубани (1995), содержательная валидность — это «степень, в которой элементы инструмента оценки релевантны и репрезентативны для целевой конструкции для конкретной цели оценки.Обратите внимание, что это определение валидности содержания очень похоже на наше исходное определение валидности. Разница в том, что содержательная валидность фокусируется на элементах конструкции и на том, насколько хорошо они представлены в нашем тесте. Таким образом, содержательная валидность предполагает, что целевая конструкция может быть разбита на элементы и что мы можем получить репрезентативную выборку этих элементов.

Определив цель нашего теста и конструкцию, которую мы измеряем, есть три основных шага для установления доказательств достоверности содержания:

  1. Определите предметную область на основе соответствующих стандартов, навыков, задач, моделей поведения, аспектов, факторов и т. д.которые представляют конструкцию. Идея здесь заключается в том, что наш конструкт может быть представлен в терминах конкретных идентифицируемых измерений или компонентов, некоторые из которых могут иметь большее отношение к конструкту, чем другие.
  2. Используйте определенный домен содержимого, чтобы создать план или схему для нашего теста. Схема организует тест на основе соответствующих компонентов предметной области и описывает, как каждый из этих компонентов будет представлен в тесте.
  3. Эксперты в предметной области оценивают, в какой степени наш план тестирования адекватно охватывает предметную область, и в какой степени наши тестовые элементы будут адекватно выбирать из предметной области.

Вот краткий обзор того, как можно установить достоверность содержания для показателей IGDI ранней грамотности. Опять же, целью теста является выявление дошкольников, нуждающихся в дополнительной поддержке в развитии навыков ранней грамотности.

1. Определите домен содержимого

Область содержания ранней грамотности разбита на различные области содержания, включая принципы алфавита (например, знание названий и звуков букв), фонематические знания (например,например, осознание звуков, из которых состоят слова), и устная речь (например, лексика определений). В литературе по ранней грамотности указаны и другие важные навыки, но здесь мы сосредоточимся на этих трех. Обратите внимание, что предметная область для конструкции должна быть установлена ​​как исследованиями, так и практикой.

2. Схема теста

Затем мы сопоставляем части нашего теста, которые будут касаться каждой области предметной области. План теста может включать информацию о типе используемых предметов, требуемых когнитивных навыках и целевых уровнях сложности, среди прочего. Просмотрите главу 4, чтобы получить дополнительную информацию о планах или планах тестов.

Таблица 9.1 содержит пример схемы тестирования для показателей IGDI. Три области содержимого, перечисленные выше, показаны в первом столбце. Затем они разбиваются на когнитивные процессы или навыки. Теория и практические ограничения определяют разумное количество и типы тестовых заданий или заданий, посвященных каждому когнитивному процессу в самом тесте. В последнем столбце показан процент общего теста, посвященный каждой области.

Таблица 9.1: Пример схемы теста для измерения ранней грамотности
Принципы алфавита Буквенное обозначение 20 13%
Идентификация звука 20 13%
Фонологическая осведомленность Рифмование 15 10%
Аллитерация 15 10%
Звуковое смешивание 10 7%
Устная речь Название изображения 30 20%
Какой из них не принадлежит 20 13%
Завершение предложения 20 13%

3. Оценить

Свидетельство валидности требует, чтобы схема теста была репрезентативной для предметной области и соответствовала конструкции и цели теста. Уместность плана обычно оценивается экспертами по контенту. В случае мер IGDI такими экспертами могут быть исследователи в области ранней грамотности и учителя, работающие непосредственно с учащимися из целевой группы.

Лицензионные испытания

Вот пример валидности содержимого из области лицензионного/сертификационного тестирования.Я консультировался с организацией, которая разрабатывает и проводит тесты медицинской визуализации, включая оценку знаний кандидатов на сертификацию в области рентгенографии. Эта область представляет собой уникальный пример содержательной валидности, поскольку сам тест измеряет конструкцию, которая напрямую связана с профессиональной практикой. Если практикующие рентгенологи используют определенную процедуру, эта процедура или знания, необходимые для ее выполнения, должны быть включены в тест.

Область для лицензионного/сертификационного теста, такого как этот, определяется с помощью того, что называется анализом работы или практическим анализом (Raymond 2001).Анализ работы — это исследовательское исследование, центральным элементом которого является опрос, рассылаемый практикующим специалистам, в котором перечисляется широкий спектр процедур и навыков, потенциально используемых в этой области. Респонденты указывают, как часто они выполняют каждую процедуру или используют каждый навык в опросе. Процедуры и навыки, выполняемые большим процентом профессионалов, затем включаются в план теста. Как и в предыдущих примерах, последним шагом в установлении содержательной валидности является рассмотрение избранной группой экспертов процедур и навыков и их распределения по тесту, как организовано в плане теста.

Психологические меры

Валидность содержания актуальна и для некогнитивного психологического тестирования. Предположим, что целью теста является измерение опыта клиента с приступами паники, чтобы определить эффективность лечения. Домен для этого теста может быть определен с использованием критериев, перечисленных в DSM-V (www.dsm5.org), отчетов о частоте панических атак и побочных эффектах панических атак. В плане теста будет организовано количество и типы заданий, написанных с учетом всех соответствующих критериев DSM-V.Наконец, эксперты, которые работают непосредственно в клинических условиях, будут оценивать план теста, чтобы определить его качество, и их оценка предоставит доказательства, подтверждающие содержательную валидность теста для этой цели.

Угрозы достоверности содержимого

При рассмотрении уместности нашего тестового контента мы также должны знать, как могут быть скомпрометированы доказательства достоверности контента. Как выглядит недействительность контента? Например, если бы наши оценки приступов паники были непригодны для конкретного использования, как бы это отсутствие достоверности проявилось в процессе установления достоверности содержания?

Вот два основных источника недействительности контента. Во-первых, если элементы, отражающие элементы предметной области, которые важны для конструкции, 90 622 исключены 90 623 из нашей схемы теста, конструкция будет 90 622 недопредставленной 90 623 в тесте. В нашем примере с панической атакой, если тест не включает вопросы, касающиеся «тошноты или абдоминального расстройства», другие критерии, такие как «страх смерти», могут иметь слишком большое влияние на определение оценки человека. Во-вторых, если включены ненужные элементы, измеряющие нерелевантный или второстепенный материал, конструкция будет искажена в тесте.Например, если в процесс оценки включены пункты, измеряющие депрессию, сама оценка будет менее достоверной в качестве меры целевого конструкта.

В совокупности эти две угрозы достоверности содержимого приводят к неподдерживаемым выводам оценки. Некоторые последствия наихудшего сценария включают неправильный диагноз, отказ в предоставлении необходимого лечения или предоставление лечения, в котором нет необходимости. Результатом лицензионного тестирования может быть лицензирование кандидатов, которым не хватает знаний, навыков и способностей, необходимых для безопасной и эффективной практики.

Справедливость критерия

Определение

Валидность критерия — это степень, в которой результаты теста коррелируют, предсказывают или информируют о решениях, касающихся другого измерения или результата. Если рассматривать валидность контента как степень, в которой тест коррелирует с или соответствует предметной области, валидность критерия аналогична в том смысле, что это степень, в которой тест коррелирует или соответствует другому тесту . Таким образом, в содержательной валидности мы сравниваем наш тест с предметной областью и надеемся на сильную взаимосвязь, а в валидности критерия мы сравниваем наш тест с переменной критерия и снова надеемся на сильную взаимосвязь.

Срок действия по ассоциации

Ключевое слово в этом определении достоверности критерия — корреляция , что является синонимом соотнесения или предсказания. Здесь предполагается, что конструкция, которую мы надеемся измерить с помощью нашего теста, хорошо измеряется другим тестом или наблюдаемой переменной. Этот другой тест или переменную часто называют «золотым стандартом», ярлык, предположительно присвоенный ему, потому что он основан на убедительных доказательствах достоверности. Таким образом, в некотором смысле валидность критерия является формой валидности по ассоциации.Если наш тест коррелирует с известной мерой конструкции, мы можем быть более уверены, что наш тест измеряет ту же конструкцию.

Уравнение для коэффициента достоверности такое же, как уравнения для корреляции, с которыми мы столкнулись в предыдущих главах. Здесь мы обозначим наш тест как \(X\), а переменную критерия как \(Y\). Коэффициент достоверности представляет собой корреляцию между ними, которую можно получить как ковариацию, деленную на произведение отдельных стандартных отклонений.

\[\begin{уравнение} \ rho_ {XY} = \ frac {\ sigma_ {XY}} {\ sigma_ {X} \ sigma_ {Y}} \тег{9. 1} \конец{уравнение}\]

Валидность критерия иногда дополнительно различают как параллельную валидность, когда наш тест и критерий применяются одновременно, или прогностическую валидность, когда сначала измеряется наш тест, а затем его можно использовать для прогнозирования будущего критерия. Различие основано на предполагаемом использовании результатов нашего теста в целях прогнозирования.

Валидность критерия ограничена, потому что он на самом деле не требует, чтобы наш тест был разумной мерой конструкта, а только чтобы он был тесно связан с другой мерой конструкта.Наннелли и Бернштейн (1994) поясняют этот момент гипотетическим примером:

Если бы было обнаружено, что точность подачи подковы в значительной степени коррелирует с успехом в колледже, то установка подковы была бы действительным показателем для прогнозирования успеха в колледже.

Сценарий глупый, но он подчеркивает тот факт, что сама по себе валидность критерия недостаточна. Основная идея состоит в том, что вы никогда не должны использовать критериальное отношение или доверять ему в качестве единственного источника доказательств достоверности.

Есть еще две проблемы, связанные с достоверностью критерия. Во-первых, найти подходящий критерий может быть сложно, особенно если ваш тест нацелен на новую или нечетко определенную конструкцию. Во-вторых, коэффициент корреляции ослабляется или уменьшается в силе из-за любой ненадежности, присутствующей в двух коррелируемых показателях. Таким образом, если ваш тест и тест критерия ненадежны, низкий коэффициент достоверности (корреляция между двумя тестами) не обязательно означает отсутствие связи между двумя тестами.Вместо этого это может означать отсутствие надежной информации для оценки коэффициента достоверности критерия.

Затухание

Вот демонстрация работы затухания на основе PISA. Предположим, мы находим критерий золотого стандарта для измерения способности к чтению и применяем его к учащимся в США, сдавшим задания по чтению в PISA09 . Сначала мы вычисляем общий балл по пунктам PISA для чтения, а затем сравниваем его с результатами некоторых смоделированных тестов для нашего критериального теста.Результаты были смоделированы так, чтобы коррелировать на уровне 0,80.

  # Получить вектор чтения названий предметов
ritems <- c("r414q02", "r414q11", "r414q06", "r414q09",
  "r452q03", "r452q04", "r452q06", "r452q07", "r458q01",
  "r458q07", "r458q04")
rsitems <- paste0(ritems, "s")
# Подсчитать общее количество баллов по чтению
pisausa <- подмножество (PISA09, cnt == "USA", rsitems)
rtotal <- rowSums(pisausa, na.rm = TRUE)
# Моделирование критерия — другой пример см. в главе 5
# используя рсим
критерий <- rsim(rho = .8, х = rобщ, среднее = 24,
  сдй = 6)
# Проверяем корреляцию
cor(rtotal, критерий$y)
## [1] 0,8033036  

Предположим, что надежность внутренней согласованности для нашего критерия равна 0,86. Из главы 5 мы знаем, что внутренняя согласованность для элементов чтения PISA09 составляет около 0,77. Используя простую формулу, мы можем рассчитать, каким должен быть коэффициент достоверности для наших двух мер, если бы каждая мера была абсолютно надежной. Здесь мы обозначаем эту ослабленную корреляцию как корреляцию между истинными оценками \(X\) и \(Y\).

\[\begin{уравнение} \ rho_ {T_X T_Y} = \ frac {\ rho_ {XY}} {\ sqrt {\ rho_ {X} \ rho_ {Y}}} \тег{9.2} \конец{уравнение}\]

Поправка на затухание из-за ошибки измерения дает коэффициент достоверности 0,99. Это заметное увеличение по сравнению с исходной корреляцией 0,80.

  # Внутренняя согласованность элементов PISA
rstudy (писауза)
##
## Исследование надежности
##
## Количество предметов: 11
##
## Количество случаев: 1611
##
## Оценки:
## коэфф сэм
## альфа 0.774 1,39
## омега 0,778 1,38
# Поправка на затухание
cor(rtotal, критерий $y)/sqrt(0,77 * 0,86)
## [1] 0,9871545  

Подводя итог, можно сказать, что шаги по установлению валидности критерия относительно просты. После определения цели теста определяется подходящий критерий. Два теста применяются к одной и той же выборке лиц из целевой популяции, и получается корреляция. Если доступны оценки надежности, мы можем затем оценить коэффициент затухания, как показано выше.

Обратите внимание, что для определения прогностической способности теста \(X\) для переменной критерия \(Y\) доступно множество других статистических данных. Двумя популярными примерами являются модели регрессии, которые предоставляют более подробную информацию о двумерной связи между нашим тестом и критерием, и таблицы непредвиденных обстоятельств, которые описывают прогнозы с точки зрения категориальных или порядковых результатов. В каждом случае достоверность критерия можно максимизировать, написав элементы для нашего теста, которые предсказывают критерий или коррелируют с ним.

Примеры критериев

Популярным примером валидности критерия является GRE, который неоднократно упоминался в этой книге. GRE предназначен для прогнозирования успеваемости в аспирантуре. Программы приема используют его как один из показателей того, насколько хорошо вы, вероятно, преуспеете в качестве аспиранта. Учитывая эту цель, что является подходящей критериальной переменной, которую должен предсказать GRE? И насколько сильную корреляцию вы ожидаете увидеть между GRE и этой переменной успеваемости выпускника?

Простейшим критерием для установления основанных на критериях доказательств достоверности GRE может быть некоторая мера успеваемости или достижений в аспирантуре.Средний балл выпускника первого года обучения является обычным выбором. В многочисленных исследованиях было показано, что GRE коррелирует примерно на 0,30 со средним баллом выпускника первого года обучения. Корреляция 0,30 свидетельствует о небольшой положительной связи, предполагая, что большая часть изменчивости среднего балла, нашего критерия, составляет 90 622, а не 90 623, предсказанных GRE (91%, если быть точным). Другими словами, многие студенты получают высокие или низкие баллы по GRE и не имеют такого же высокого или низкого среднего балла выпускника.

Хотя эта скромная корреляция на первый взгляд может показаться разочаровывающей, несколько различных соображений позволяют предположить, что она на самом деле весьма впечатляет. Во-первых, средний балл успеваемости, скорее всего, не является надежным показателем успеваемости выпускников. Вряд ли это «золотой стандарт». Напротив, это лучшее, что у нас есть. Это одна из немногих количественных мер, доступных для всех аспирантов. Корреляция 0,30, вероятно, ослаблена как минимум из-за ошибки измерения критерия. Во-вторых, вероятно, существует некоторое ограничение диапазона в отношениях между GRE и GPA. Люди с низким баллом GRE с меньшей вероятностью поступят в аспирантуру, поэтому их данные не представлены.Ограничение диапазона приводит к уменьшению коэффициентов корреляции. В-третьих, какой еще показатель успеваемости в додипломной школе коррелирует со средним баллом выпускника на уровне 0,30? Что еще более важно, какая другая мера успеваемости додипломной школы, которая занимает всего несколько часов, чтобы получить корреляцию на уровне 0,30 со средним баллом выпускника? В заключение, GRE не идеален, но что касается стандартизированных предикторов, то на данный момент это лучшее, что у нас есть. На практике программы приема должны убедиться, что они не слишком полагаются на него при принятии решений о приеме, как обсуждалось в главе 3.

Обратите внимание, что было проведено значительное количество исследований, документирующих доказательства прогностической достоверности для GRE. См. Kuncel, Hezlett, and Ones (2001) для метаанализа результатов этой литературы.

Единая валидность и угрозы

В начале 1980-х три типа валидности были переосмыслены как единая конструктивная валидность (например, Мессик, 1980). Эта реконцептуализация проясняет, как содержание и критерий свидетельства сами по себе не устанавливают достоверность.Вместо этого оба способствуют всеобъемлющей оценке конструктивной валидности. В литературе также поясняется, что валидация — это непрерывный процесс, при котором доказательства, подтверждающие использование тестов, накапливаются с течением времени из нескольких источников. В результате валидность является вопросом степени, а не оценивается как простое и абсолютное да или нет.

Как должно быть ясно, баллы являются действительными показателями конструкции, когда они точно представляют конструкцию. Когда они этого не делают, они недействительны. Ранее упоминались два типа угроз достоверности содержания.Это недопредставленность контента и искажение контента. Оба они могут быть расширены, чтобы в более широком смысле относиться к недопредставленности конструкции и искажению конструкции. Во-первых, мы не можем включить в наш тест все аспекты конструкции. Во втором случае на наш тест влияют переменные или конструкции, отличные от нашей целевой конструкции, включая систематические и случайные ошибки. И в том, и в другом случае мы вносим в наши оценки конструктивную нерелевантную дисперсию.

Недопредставление конструкции и искажение можно определить с помощью схемы теста.Если в предметной области отсутствует важный аспект конструкции или в тесте отсутствует важный аспект предметной области, схема должна сделать это очевидным. Эксперты предметной области дают внешнюю оценку этих вопросов. К сожалению, конструкция часто недостаточно представлена ​​или представлена ​​в ложном свете отдельными элементами, а информация о содержании на уровне элементов не предоставляется в схеме теста. В результате процесс разработки теста также включает обзоры на уровне элементов экспертами в предметной области и другими лицами, которые вносят свой вклад в отношении потенциальной систематической ошибки и ненадежности на уровне элементов.

Недостаточное или искаженное представление конструкции в тесте может негативно сказаться на результатах тестирования как на уровне элемента, так и на уровне теста. Предвзятость элементов относится к разным результатам для подгрупп людей, где разница в результатах не связана с истинными различиями в способностях или чертах. Элемент может обращаться к содержимому, имеющему отношение к предметной области, но это может быть сделано так, что одной группе труднее понять его, чем другой. Например, в образовательных тестах вопросы часто связаны со словесными задачами, которые определяют контекст приложения. К этому контексту может относиться материал, например, отдых на море, более знакомый учащимся из определенного региона, например, приморских районов. Этот пункт может быть предвзятым в отношении учащихся, которые менее знакомы с контекстом, потому что они не живут рядом с пляжем. Учитывая, что мы не заинтересованы в измерении близости к береговой линии, это представляет собой систематическую ошибку теста, которая снижает достоверность результатов нашего теста.

Другие специфические результаты недействительных результатов тестов включают неправильное размещение учащихся, неправильное распределение финансирования и реализацию программ, которые не следует реализовывать.Можете ли вы придумать что-нибудь еще, чтобы добавить к списку? Каковы некоторые практические последствия использования результатов тестов, которые не измеряют то, что они должны измерять?

Что такое валидность в психологии

  1. Методы исследования
  2. Валидность

Что такое валидность?

Д-р Сол Маклеод, опубликовано в 2013 г.


Что означает валидность в исследованиях?

Концепция валидности была сформулирована Келли (1927, с.14), который заявил, что тест действителен, если он измеряет то, что он должен измерять.

Например, тест интеллекта должен измерять интеллект, а не что-то еще (например, память).

Различают внутреннюю и внешнюю валидность. Эти типы валидности имеют отношение к оценке валидности исследования/процедуры.

Что такое внутренняя и внешняя валидность в исследованиях?

Внутренняя валидность относится к тому, вызваны ли эффекты, наблюдаемые в исследовании, манипулированием независимой переменной, а не каким-либо другим фактором.

Другими словами, существует причинно-следственная связь между независимой и зависимой переменной.

Внутреннюю валидность можно повысить, контролируя посторонние переменные, используя стандартизированные инструкции, уравновешивая счетчики и исключая характеристики спроса и эффекты следователя.

Внешняя валидность относится к степени, в которой результаты исследования могут быть обобщены для других условий (экологическая валидность), других людей (популяционная валидность) и во времени (историческая валидность).

Внешнюю валидность можно повысить, поставив эксперименты в более естественной обстановке и используя случайную выборку для выбора участников.


Оценка валидности теста

Оценка валидности теста

Существуют две основные категории валидности, используемые для оценки валидности теста (например, анкеты, интервью, IQ-теста и т. д.): содержание и критерий.

Что такое внешняя достоверность в исследованиях?

Внешняя валидность заключается просто в том, кажется ли тест (на первый взгляд) измеряющим то, на что он претендует.Это наименее изощренная мера достоверности.

Тесты, цель которых ясна даже для наивных респондентов, считаются высоковалидными. Соответственно тесты, цель которых неясна, имеют низкую внешнюю валидность (Nevo, 1985).

Прямое измерение внешней валидности получают, когда людей просят оценить валидность теста так, как он им кажется. Этот оценщик может использовать шкалу Лайкерта для оценки достоверности лица. Например:

  1. тест очень подходит для данной цели
  2. тест очень подходит для этой цели;
  3. тест адекватен
  4. тест неадекватен
  5. тест неактуален и, следовательно, не подходит

Важно выбрать подходящих людей для оценки теста (например,грамм. опросник, интервью, IQ-тест и др.). Например, люди, которые на самом деле проходят тест, вполне могут судить о его внешней достоверности.

Также люди, которые работают с тестом, могут высказать свое мнение (например, работодатели, администрация университетов, работодатели). Наконец, исследователь может использовать представителей широкой общественности, заинтересованных в тесте (например, родителей испытуемых, политиков, учителей и т. д.).

Внешняя валидность теста может считаться надежной конструкцией только в том случае, если между оценщиками существует разумный уровень согласия.

Следует отметить, что следует избегать использования термина «поверхностная достоверность», когда оценка проводится «экспертом», так как более уместной является информационная достоверность.

Внешняя валидность не означает, что тест действительно измеряет то, что намеревается измерить исследователь, но только по мнению оценщиков, что он делает это. Следовательно, это грубая и основная мера достоверности.

Тестовый элемент, такой как « Я недавно думал о самоубийстве », имеет очевидную внешнюю валидность в качестве элемента измерения суицидальных когниций и может быть полезен при измерении симптомов депрессии.

Тем не менее, результаты тестов с очевидной валидностью заключаются в том, что они более уязвимы к систематической ошибке социальной желательности. Люди могут манипулировать своей реакцией, чтобы отрицать или скрывать проблемы, или преувеличивать поведение, чтобы представить себя в положительном свете.

Элемент теста может не иметь внешней валидности, но все же иметь общую валидность и измерять то, что заявлено для измерения. Это хорошо, потому что снижает характеристики спроса и затрудняет манипулирование ответами респондентов.

Например, тестовый вопрос « Я верю во второе пришествие Христа » не будет валидным в качестве меры депрессии (поскольку цель этого пункта неясна).

Этот пункт появился в первой версии Миннесотского многофазного личностного опросника (MMPI) и был загружен в шкалу депрессии.

Поскольку большинство из исходной нормативной выборки MMPI были хорошими христианами, только христианин, страдающий депрессией, мог подумать, что Христос не вернется. Таким образом, для данного конкретного религиозного образца пункт действительно имеет общую валидность, но не юридическую юридическую силу.

Что такое конструктивная валидность в исследованиях?

Конструктивная валидность была изобретена Корнболлом и Милем (1955). Этот тип валидности относится к степени, в которой тест фиксирует конкретную теоретическую конструкцию или характеристику, и он пересекается с некоторыми другими аспектами валидности

Конструктивная валидность не касается простого фактического вопроса о том, измеряет ли тест атрибут .

Вместо этого речь идет о сложном вопросе о том, согласуются ли интерпретации тестовых результатов с номологической сетью, включающей теоретические термины и термины наблюдений (Cronbach & Meehl, 1955).

Для проверки достоверности конструкции необходимо продемонстрировать, что измеряемое явление действительно существует. Итак, конструктная валидность теста на интеллект, например, зависит от модели или теории интеллекта.

Валидность конструкции предполагает демонстрацию способности такой конструкции объяснить сеть результатов исследований и предсказать дальнейшие отношения.

Чем больше доказательств валидности конструкции теста может предоставить исследователь, тем лучше.Однако единого метода определения конструктной валидности теста не существует.

Вместо этого различные методы и подходы объединяются для представления общей конструктивной валидности теста. Например, можно использовать факторный анализ и корреляционные методы.

Что такое параллельная валидность в исследованиях?

Это степень, в которой тест соответствует внешнему критерию, который известен одновременно (т. е. происходит одновременно).

Если новый тест подтверждается сравнением с существующим в настоящее время критерием, мы имеем параллельную валидность.

Очень часто новый IQ или тест личности можно сравнить с более старым, но похожим тестом, который, как известно, уже имеет хорошую достоверность.

Что такое прогностическая достоверность в исследованиях?

Это степень, в которой тест точно предсказывает критерий, который возникнет в будущем.

Например, на основе нового теста интеллекта можно сделать прогноз о том, что лица, набравшие высокие баллы в возрасте 12 лет, с большей вероятностью получат высшее образование через несколько лет.Если прогноз подтверждается, то тест имеет прогностическую достоверность.


Справочные материалы по стилю APA

Кронбах, Л.Дж., и Мил, П.Е. (1955) Конструктивная валидность в психологических тестах. Психологический бюллетень , 52, 281-302.

Хэтэуэй, С. Р., и МакКинли, Дж. К. (1943). Руководство по Миннесотскому многофазному опроснику личности . Нью-Йорк: Психологическая корпорация.

Келли, Т. Л. (1927). Интерпретация учебных измерений.Нью-Йорк : Макмиллан.

Нево, Б. (1985). Лицевая валидность пересмотрена. Журнал образовательных измерений , 22(4), 287-293.


Как сделать ссылку на эту статью:
Как сделать ссылку на эту статью:

McLeod, SA (2013). Что такое действительность? . Просто психология. www.simplypsychology.org/validity.html


Главная | О нас | Политика конфиденциальности | Рекламировать | Свяжитесь с нами

Контент Simply Psychology предназначен только для информационных и образовательных целей.Наш веб-сайт не предназначен для замены профессиональной медицинской консультации, диагностики или лечения.

© Simply Scholar Ltd - Все права защищены

Действительность - Решения для статистики

Валидность относится к состоянию, в котором исследователь или исследователь может получить уверенность в том, что выводы, сделанные на основе данных, безошибочны или точны. Если в выборке есть валидность, то она принадлежит популяции, из которой эта выборка была взята.

Statistics Solutions — лидер в стране по статистике валидности и статистике диссертаций.Используйте календарь ниже, чтобы запланировать бесплатную 30-минутную консультацию.

Узнайте, как мы помогаем редактировать главы вашей диссертации

Согласование теоретической основы, сбор статей, обобщение пробелов, формулирование четкой методологии и плана данных, а также описание теоретических и практических последствий вашего исследования являются частью наших комплексных услуг по редактированию диссертации.

  • Своевременно привнесите опыт редактирования диссертации в главы 1–5.
  • Отслеживайте все изменения, а затем работайте с вами над научными работами.
  • Постоянная поддержка для рассмотрения отзывов комитетов, сокращение количества исправлений.

Существует четыре основных типа Валидности. Эти типы являются внутренними, внешними, статистически окончательными и конструкционными.

Внутренняя валидность относится к типу, в котором существует причинно-следственная связь между переменными. Он означает причинно-следственную связь между зависимым и независимым типом переменной.Внутренняя валидность относится к тем факторам, которые являются причиной воздействия на зависимую переменную. Этот тип используется в случае планирования экспериментов, когда лечение назначается случайным образом.

Внешняя валидность относится к типу, в котором существует причинно-следственная связь между причиной и следствием. Причина и следствие — это те, которые обобщаются или переносятся либо на разных людей, либо на разные переменные лечения и переменную измерения.

Статистически убедительная валидность относится к типу, в котором исследователя интересует вывод о степени связи между двумя переменными.Например, при изучении связи между двумя переменными исследователь достигает статистически убедительной достоверности только в том случае, если он выполнил тесты на статистическую значимость предсказанных им гипотез. Этот тип нарушается, когда исследователь достигает двух типов ошибок, а именно ошибки I рода и ошибки II рода.

Ошибка типа I вызывает нарушение этого типа достоверности, потому что в этом типе ошибки исследователь отвергает гипотезу, которая действительно была верной.

Ошибка типа II вызывает нарушение этого типа достоверности, потому что в этом типе ошибки исследователь принимает гипотезу, которая действительно была ложной.

Construct Validity относится к типу, в котором конструкция теста участвует в прогнозировании отношения для зависимого типа переменной. Например, конструктная валидность может быть получена с помощью альфы Кронбаха. В альфе Кронбаха предполагается, что если его значение равно 0,80, то оно считается хорошим для подтверждения, а если его значение равно 0,70, то адекватным. Итак, если конструкт удовлетворяет таким условиям, то валидность имеет место. В противном случае это не так.

Конвергентная/дивергентная проверка и факторный анализ также используются для проверки этого типа достоверности.

Существует тесная связь между валидностью и надежностью. Тест считается ненадежным, если он не соответствует условиям валидности. Надежность является необходимым свойством теста, но не достаточным условием.

Таким образом, достоверность играет важную роль в правильном выводе о данных.

Есть определенные вещи, которые действуют как угроза достоверности. Это следующие:

Если исследователь собирает недостаточно данных, чтобы сделать вывод, это невозможно, поскольку недостаточные данные не будут представлять совокупность в целом.

Если исследователь измеряет выборку генеральной совокупности со слишком малым числом измеряемых переменных, он также не может добиться достоверности этой выборки.

Если исследователь выбирает неправильный тип выборки, то он также не может добиться достоверности в выводе о генеральной совокупности.

Если исследователь выберет неточный метод измерения во время анализа, то исследователь не сможет добиться достоверности.